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ASIGNATURA: MATEMÁTICAS CURSO: 6 AÑO A
UNIDAD: Unidad 1 “NÚMEROS, CONCEPTOS DE FRACCIONES Y OPERACIONES” N° HORAS: 32 horas pedagógicas
CONTENIDOS:
Números racionales:
Fracciones equivalentes y fracciones irreductibles
Fracciones y números mixtos
Comparar y ordenar fracciones
Fracciones, decimales y porcentajes
Sumar y restar fracciones
Multiplicar decimales
Dividirdecimales
DOCENTES: KARINA VEGA SANDOVAL
ERECIA FUENTES ARROYO


N°
CLASE FECHA OBJETIVO DE APRENDIZAJE SECUENCIA DE ACTIVIDADES
(INICIO-DESARROLLO-CIERRE INDICADORES DE EVALUACIÓN RECURSOS DE APRENDIZAJE RECURSOS Y/O ADAPTACIÓN DE LOS MISMOS



Identifican y escriben fracciones equivalentes.


INICIO
Lluvia de ideas: ¿Qué significa equivalente?
Comprenden elconcepto de equivalente usando hoja de oficio y representando varias fracciones.
DESARROLLO
Lectura pausada de pagina 56.
Practican lo aprendido, usando aplicación internet.
Encuentran la fracción equivalente a la entregada, amplificando o simplificando (multiplicando o dividiendo).
Observan pares de fracciones y comprueban su equivalencia multiplicando cruzado.
CIERRE
Revisión conjunta deejercicios. Aclaran dudas.
Explican el concepto de fracción equivalente.

Escriben fracciones equivalentes.

Expresan sus opiniones y aclaran sus dudas.

Texto estudiante.
Computador
Cuaderno y lápiz Apoyo de profesora especialista en aula común.

2
Escriben fracciones en su mínima expresión o fracción irreductible.
INICIO
Lluvia de ideas: ¿Qué significa que una fracción seairreductible?
Se explica que pueden encontrar una fracción irreductible simplificando, es decir, dividiendo por el MCD. Se ejemplifica.
DESARROLLO
Lectura pausada de página 57.
Resuelven ejercicios en el cuaderno.
CIERRE
Revisión conjunta de ejercicios. Aclaran dudas.
Definen el concepto de fracción irreductible.

Simplifican fracciones.

Texto estudiante
Pizarra
Cuaderno
Apoyo deprofesora especialista en aula común.
Apoyo visual de tablas de multiplicar.

3
Repaso y refuerzo de contenidos
INICIO
Recuerdan contenidos tratados y refuerzan en pizarra.
DESARROLLO
Escriben la fracción como fracción irreductible.
Completan el número que falta para que la fracción sea equivalente.
Comprueban la equivalencia entre fracciones.
CIERRE
Revisión conjunta de ejercicios.Aclaran dudas.
Comprueban fracciones equivalentes


Simplifican fracciones en su máxima expresión.
Pizarra
Cuaderno
Lápiz
Apoyo de profesora especialista en aula común.
Apoyo visual de tablas de multiplicar.

4
Escribir fracciones como números mixtos y números mixtos como fracciones.
INICIO
Ejemplifican fracciones impropias y observan la transformación a número mixtousando la división (Dividiendo el numerador por el denominador, donde el cociente pasa a ser el numero entero, el resto es el numerador y se conserva el denominador).
DESARROLLO
Lectura pausada de página 60.
Transforman fracción impropia en número mixto.
Escriben como fracción diferentes números mixtos.
CIERRE
Revisión conjunta de ejercicios.
Aclaran dudas.
Transforman fracción impropia anúmero mixto.

Transforman número mixto a fracción.

Pizarra
Cuaderno
Lápiz Apoyo de profesora especialista en aula común.
Apoyo visual de tablas de multiplicar.

5
Comparan y ordenan fracciones y número mixto. INICIO
Lectura pausada de pagina 62.
¿Por qué es importante encontrar los denominadores comunes para comparar fracciones?
DESARROLLO
Ubican fracciones en una recta numéricadibujada en la pizarra.
Comparan fracciones escribiendo o =.
Ordenan fracciones de mayor a menor.
Ordenan fracciones de menor a mayor.
CIERRE
Revisión conjunta de ejercicios.
Socializan procedimientos y resultados.
Comparan fracciones.
Ordenan fracciones de menor a mayor y viceversa.
Texto estudiante
Pizarra
Cuaderno
Lápiz Apoyo de profesora especialista en aula común.


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