Clases 1 Y 2

COMUNICACIÓN EFECTIVA

Aprendizaje Esperado
Conoce las
características y la
importancia de la
asignatura.
Produce mensajes
orales y escritos de
mediana complejidad,
según propósito y
contexto comunicativo,
estructura y elementos
de la comunicación
formal e informal,
utilizando plataforma
tecnológica INACAP,
movilizando recursos
personales para afrontar
posibles obstáculos.

ComunicaciónEfectiva: 72 HORAS
DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA:
Asignatura práctica, de Formación General, del área de
Formación para la Empleabilidad, que tiene como
propósito el desarrollo de competencias básicas de
lenguaje oral y escrito, verbal y no verbal y comprensión
lectora, para desenvolverse efectivamente en el ámbito
social, formativo y profesional. La asignatura se realizará
a partir de experiencias deaprendizaje que involucren
metodologías principalmente activas.

Competencias
COMPETENCIAS DEL PERFIL DE EGRESO
ASOCIADA

 COMPETENCIA

INDICADOR DE DESARROLLO : Transversal

Comprende y produce, en forma escrita, oral y
corporal, mensajes de mediana complejidad, acordes
a situaciones e interlocutores en el ámbito de su
profesión, movilizando conscientemente recursos
personales y utilizandoherramientas de tics.

COMPETENCIA GENÉRICA
COMPETENCIA GENÉRICA
NIVEL DE DOMINIO
Autogestión
Gestiona tareas a mediano plazo para el logro
de metas individuales,
movilizando
conscientemente
recursos
personales,
conocimientos, habilidades y actitudes, para
afrontar los posibles obstáculos,

COMPETENCIA GENÉRICA

Uso de Tics
Utiliza herramientas de las TIC, para
procesar y comunicar información en elámbito personal y académico.

UNIDADES DE APRENDIZAJE
horas
1

La comunicación para la interacción social.

14

2

Estrategias para la comprensión del discurso

18

3

Estrategias para la producción de textos formales.

18

4 Técnicas para la Comunicación Asertiva
5.

Evaluación:

14
8
______
72

EVALUACIONES

N° CLASE/
FECHA
1

TIPO

PONDERA- CONTENIDOS
CIÓN

Portafolio

20%

• PLE
•Foro deDiscusión.
•Decálogo de la Buena
comunicación.
•Estructura Formal del
Correo Electrónico.
•Selección y análisis de
un artículo de prensa
•Partes de un informe
de investigación

Trabajo de
aplicación de
Comprensión
Lectora

10%

• Textos
generales y de
la carrera

agostoseptiembre

2 septiembre

Video

10%

octubre Informe

20%

Documentos
uso frecuente
vistos en
clases

20%

Discurso

20%E-actividades
/Talleres

3

4

Presentanoviembre ción
Actividades

5

diciembre

Normas básicas de convivencia
 Comunicación respetuosa.
 Llegada puntual a clases.
Tolerancia de 10 minutos.
 Celular en modo de silencio.
 En caso de situaciones eventuales
avisar al correo de contacto:
melisa.gonzalez03@inacapmail.cl
 Asistencia: 70%, asignatura
práctica.
 Controles en clases, 20%

Dinámica dePresentación

1° Actividad: Diseñar un PLE
 PLE: En inglés significa “Personal Learning
Enviroment” = una forma de aprender en la red
(ENTORNOS PERSONALES DE
APRENDIZAJE).
 A través de un esquema gráfico o mapa
conceptual, diseña la utilización de canales en la
red, tomando como base los tipos de
herramientas o aplicaciones que utilizas; las
fuentes de información y la red personal de
aprendizaje.

Debes ser creativo.
 No es necesario que crees nuevas cuentas ni
que te suscribas a páginas.
 Ingresa el gráfico a la plataforma en Foros de
Participación, respondiendo al mensaje inicial de
la profesora.
 Lee los PLE de al menos 7 compañeros.
 Fecha máxima:
 Busca estos link, que te ayudarán a entender el
trabajo.

http://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/ecoescuela/blog/2011/06/30/entornos-pe
rsonales-de-aprendizaje-ple/

http://tallerple.wordpress.com/1-ple/
http://www.slideshare.net/dreig/ple-13408
11

Partes de un PLE
Jordi Adell habla de que un PLE tiene tres
partes principales:
Las herramientas que uno elige para su
aprendizaje.
Los recursos o fuentes de información.
Personal Learning Network – PLN (Red personal
de aprendizaje) que cada uno va construyendo....