CLASES ARTICULADAS PARA PRIMER CICLO Y SALA DE MULTIEDAD :CUENTOS TRADICIONALES EN VERSIONES MODERNAS

CUENTOS TRADICIONALES EN VERSIONES MODERNAS
CAPERUCITA ROJA, VERDE, BLANCA,AMARILLA Y AZUL



CLASES ARTICULADAS
PARA PRIMER CICLO
DE LA E.P. N° 6 “MARIANO MORENO”

Y
SALA VERDE DEL JARDÍN N° 904




Año 2014



“…Una madre se acercó a Albert Einstein para pedirle consejo. Se quejaba de que su hijo no estaba capacitado para las ciencias. “Cuéntele cuentos”, le sugirió elafamado científico. “Pero, señor, es que no le gusta estudiar ciencias”, contestó la madre. Einstein le repitió su consejo: “Cuéntele cuentos”…




FUNDAMENTACIÓN
La lectura en preescolar y en el primer ciclo de la escuela primaria, es una llave para abrir nuevos mundos y dar paso a la imaginación, es un momento mágico en el que el principal actor es el que escucha: transportarse a otrosmundos, otros tiempos, conocer diferentes personajes (hadas, piratas, animales, seres abstractos e imaginarios) donde la ilusión revive y construye nuevas experiencias.
Desde el jardín y luego a continuación en la escuela primaria, es en especial, durante el primer ciclo, el docente es el encargado de mostrar el mundo de los cuentos a los niños. La lectura en voz alta es la puerta de entrada quetienen a un texto escrito, y la herramienta del docente para atraer a los alumnos hacia la lectura.
Se utiliza el cuento tradicional, o cuento de hadas o el cuento popular, como renovación pedagógica, pues se tiene la intención de crear en los niños la necesidad de leer y de expresarse por escrito. Los personajes del cuento están materialmente lejanos pero son percibidos “espiritualmente”cerca. A pesar de que el cuento implica necesariamente una serie de desplazamientos geográficos, su estructura espacial es abstracta e indeterminada. No existen espacios temporales precisos (Hace mucho tiempo, había una vez…). El docente conduce intencionadamente al alumno a una dimensión distinta de la del mundo real, una dimensión atemporal y atípica en la que caen las convenciones que regulan lavida cotidiana, en la que los personajes no envejecen y no evolucionan en el tiempo y en la que la aparición de elementos inverosímiles no debe despertar ninguna sorpresa. El niño advierte que el relato es irreal y puede enfrentarse a los problemas propios de su desarrollo proyectándolos en el cuento sin sentirlos como una amenaza y así echar a volar su imaginación para resolverlos.
El cuentocarece de grandes descripciones tanto para los personajes como para los lugares. Estos aparecen descritos con uno o dos atributos: el malvado lobo; la encantadora abuelita; la niña era bella y su piel tan blanca como la nieve misma; los niños no necesitan más elementos para hacerse la imagen completa de lo descrito. Otro aspecto interesante es el nombre de los personajes, el cual es siempre genérico,es decir aplicable a cualquier niño o niña. O se utilizan nombres descriptivos (Cenicienta, Caperucita Roja, el lobo feroz) ,Ningún otro personaje tiene nombre, los padres de los protagonistas siempre permanecen anónimos.
El cuento también es un agente formador en lo afectivo y en lo social porque el diálogo entre las imágenes verdaderas de los cuentos y la propia interioridad crea una llavepara desentrañar preguntas biográficas. El cuento entrega una serie de herramientas que ayudan a conocerse a sí mismo y a los demás. La estructura narrativa del cuento ayuda a la organización de ideas y familiarizarse con ella ayuda a la redacción. La riqueza de vocabulario, la simpleza en la descripción, la agilidad en el relato de los sucesos despiertan un amor por la palabra que ayuda al niño ensu expresión oral.
Un niño oidor de cuentos será un buen lector porque ha tenido la experiencia de que en los libros están reflejados sus intereses como ser humano. El mundo del cuento es infinitamente variado y todavía nos seduce hoy por la esencia artística de sus imágenes, la riqueza inventiva y la fantasía inagotable. Por todo esto se hace necesario rescatar el cuento tradicional para el...