clases de atomos

Páginas: 2 (350 palabras) Publicado: 12 de abril de 2013
Cronológicamente:

- Modelo de Dalton: Introduce la idea de la discontinuidad de la materia, es decir, esta es la primera teoría científica que considera que la materia está dividida en átomos.Dalton cree que los átomos son indivisibles.

- Modelo de Thompson (también llamado pudin de pasas): Introduce la idea de que el átomo puede dividirse en las llamadas partículas fundamentales(electrón, neutrón y protón). Considera al átomo como una gran esfera (el pudín) con carga eléctrica positiva, en la cual se distribuyen los electrones como pequeños granitos (las pasas).

- Modelo deRutherford: introduce el modelo planetario, que es el más utilizado aún hoy en día. Considera que el átomo se divide en un núcleo central, que contiene los protones y neutrones (y por tanto allí seconcentra toda la carga positiva y casi toda la masa del átomo) y una corteza, formada por los electrones, que giran alrededor del núcleo en órbitas circulares.

- Modelo de Böhr: el modelo atómico deRutherford llevaba a unas conclusiones que se contradecían claramente con los datos experimentales. Para evitar esto, Böhr planteó unos postulados que no estaban demostrados en principio, pero que despuésllevaban a unas conclusiones que sí eran coherentes con los datos experimentales:
· El electrón gira alrededor del núcleo en órbitas circulares sin emitir energía radiante.
· Sólo son posiblesaquellas órbitas en las que el electrón tiene un momento angular que es múltiplo entero de h/(2 · p)
· La energía liberada al caer el electrón desde una órbita a otra de menor energía se emite en formade fotón.

- Modelo mecano-cuántico: éste es el que tiene validez actual y el más complejo, por lo que hay que tener en cuenta algunos principios, como la dualidad onda-corpúsculo (De Broglie unificala dos teorías existentes sobre la luz, la clásica que consideraba a la luz como una onda y la corpuscular de Einstein. “Cada partícula lleva asociada una onda"), el principio de incertidumbre o...
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