clases de conferencas





La conferencia es el tipo de clases que tiene como objetivos fundamentales que los educandos conozcan:

Los fundamentos científico-técnicos de una rama del saber humano, concretados con el contenido de una asignatura, o la
metodología propia del saber de que se trata; así como sus métodos y técnicas fundamentales determinadas en el contenido de la asignatura.

La conferenciadesempeña una función actualizadora, orientadora, metodológica y educativa y se puede desarrollar por cualesquiera de los métodos de enseñanza existentes, recomendando los propios de la enseñanza problémica.

El profesor debe abordar: o Los aspectos esenciales y más complejos del contenido de una asignatura, con alto rigor científico y basado en los principios que sustenta nuestra formación.Los métodos o técnicas más importantes con vistas a su dominio posterior por los educandos y relacionar los conocimientos teóricos con su aplicación práctica.

Las conferencias no excederán de una hora lectiva con un auditorio de 25 ó 30 estudiantes.

2. Estructura Metodológica

Toda conferencia docente tiene una estructuración metodológica y estará compuesta de tres partesfundamentales:

Introducción:

Saludos cordiales.
Presentarse.
Pase de lista.
Efemérides.


Donde se rememora de forma breve, clara y dinámica la síntesis de los aspectos más importantes de la clase anterior, realizando una retroalimentación a los estudiantes de lo tratado en la actividad precedente, cuidando de traerlos al eje de la clase y ubicarlos en el tema, pero sin dar larespuesta concreta a las preguntas de control que tiene preparadas para la clase. En este acápite el profesor debe recordar la realización de preguntas de control que lógicamente fueron elaboradas previamente y deben ser capaces de dar respuesta a los objetivos específicos de la clase anterior, no deben ser más de 4 ó 5 preguntas, en la variedad de preguntas orales, cuyas respuestas deberán ser muyconcretas. En caso que los estudiantes sean muchos o que el profesor quiera evaluar a todos los estudiantes, podrá acudir a las preguntas de control escritas, en cuyo caso no deben ser más de 3 preguntas.

La selección de los estudiantes a evaluar, en el caso de las preguntas orales, no se dejará al azar o a la improvisación, sino que responderá a un trabajo previo del docente que escoge a losestudiantes a evaluar basado en las necesidades del proceso evaluativo frecuente o en los problemas o deficiencias detectadas.

Nunca se han de realizar las preguntas directamente a un estudiante, sino que se expondrá la pregunta para todo el colectivo, se dará una breve pausa para que todos piensen en la respuesta y después se designará quien la ha de responder, de acuerdo con el plan de clase.Al terminar la respuesta de cada estudiante, el profesor la analizará y dará la calificación obtenida (5-2), anotándola en el modelo que lleve el profesor.

Otro aspecto a considerar dentro de la introducción es la sistematicidad del proceso docente es importante que el estudiante compruebe el nexo de continuidad entre esta conferencia y la clase anterior, o sea que vea la sistematizaciónque existe dentro del proceso de enseñanza aprendizaje.

Es necesario que el profesor siempre demuestre que existe un nexo entre ambas actividades, que puede resultar inmediato o mediato, para establecer la sistematicidad que tiene que existir en este proceso.

- Desarrollo:
En esta etapa debe existir la motivación del contenido a impartir donde de forma sintética, concreta y objetiva,el profesor resaltará la importancia actual del tema a tratar en la conferencia.
Puede ser política, social, higiénico-sanitaria, epidemiológica, informativa, etc., pero siempre destacará los aspectos esenciales que justifican el tratamiento docente del tema y que lo hacen importante. Se dice que el éxito de la conferencia reside precisamente en este momento y que la atención que los educandos...