Clases De Introduccion 2 Unidad

Las NEE surgen de la interacción de diversos factores y se definen en
relación al contexto educativo en el cual se manifiestan.
Cualquier alumno/a puede presentar NEE en forma transitoria o permanente
durante su escolarización.
Los alumnos/as con NEE debieran recibir la enseñanza en las escuelas regulares
y participar en la mayor medida posible, en las experiencias comunes de
aprendizaje.
Laescuela debe ofrecer un currículum flexible que se adapte a las diferencias
individuales asegurando el acceso y progresos de todos los alumnos/as.
Las diferencias constituyen oportunidades de aprendizaje y desarrollo tanto
para los alumnos/as como para los docentes.
El docente regular es el principal agente educativo de todos los alumnos/as
con el apoyo necesario.
Las escuelas deben disponer deservicios y recursos de apoyo especializado
para todos los alumnos/as que lo requieran.

NEE TRANSITORIA
1.- DIFICULTADES DE APRENDIZAJE
O trastornos específicos del aprendizaje
CARACTERÍSTICAS: Es una dificultad severa o significativamente mayor a
la que presentan la generalidad de los estudiantes de una misma edad
para aprender a leer, a escribir y/o aprender matemáticas.

CLASIFICACION DE LASDIFICULTADES
ESPECÍFICAS DE APRENDIZAJE
• A.- Dificultades específicas del aprendizaje de la lectura
• B.- Dificultades específicas de la lectura y escritura
• C.- Dificultades específicas del aprendizaje de las matemáticas

¿ Cómo se determinan los problemas de
aprendizaje?
• 1.- No hay progreso adecuado según edad y curso
• 2.- Las dificultades serán evidentes en expresión oral,
comprensión oral,destrezas básicas lectoras, fluidez lectora,
comprensión lectora, expresión escrita y cálculo matemático.
• 3.- En evaluaciones estandarizadas rinden al menos dos
desviaciones estándar por debajo de lo esperado para edad y
curso

DÉFICIT ATENCIONAL
• Trastorno de inicio temprano ( los primeros 7 años de vida)
• CARACTERÍSTICAS
• A.- Comportamiento generalizados con presencia clara de
déficit deatención , imposibilidad y/o hiperactividad.
• B.- Se origina en factores neurobiológicos y /o genéticos. No
obedece a factores ambientales

DÉFICIT ATENCIONAL
• C.- Hay inatención o desatención en algunos casos con
impulsividad y/o hiperactividad
• D.- Hay dificultades en el funcionamiento ejecutivo,
planificación de metas, resolución de problemas

RENDIMIENTO DE PRUEBAS CUOCIENTE
INTELECTUAL ENRANGO LIMITE
• Características
• A.- Pruebas de evaluación psicométrica con puntajes entre 70
y 90 puntos de rendimiento.
• B.- Rendimiento lento y/o dificultoso en el aprendizaje de las
diferentes áreas del currículo
• C.- Dificultades en la adquisición de actividades prácticas.
• D.- Requieren de un ajuste y flexibilización de curricular en el
proceso evaluativo para poder participar y progresaren este.

TEL
• INTRODUCCIÓN
Los trastornos del habla y del lenguaje son una patología relativamente
frecuente en la infancia, y que preocupa a padres y profesionales de la
salud. Tienen una prevalencia cercana al 5-8% en preescolares y a un 4%
en escolares; y su mayor importancia radica en el hecho que alteran la
capacidad de comunicación del niño con sus padres y pares.
En la etapa escolar, lostrastornos del habla y del lenguaje puede
asociarse a dificultades en el aprendizaje de la lectoescritura, a un
rendimiento escolar deficiente, y en forma secundaria a trastornos en la
esfera conductual y emocional.
En términos generales, estos trastornos suelen presentar un curso
crónico; así, sin un diagnóstico y tratamiento adecuados, la patología
persiste en el 40 - 60% de los casos.TRASTORNOS DEL
LENGUAJE :TEL
• Definición
• Las primeras clasificaciones incluían bajo la denominación de
trastornos del lenguaje únicamente las discapacidades
referentes a la función motora de los órganos vocales,
excluyendo así perturbaciones centrales, como la afasia. En
otro extremo se sitúan los que incluyen bajo el concepto todas
las discapacidades físicas y mentales que obstaculizan la...