clases de investigacion












ENFOQUE EXPERIMENTAL DE LA INVESTIGACIÓN









GRUPO 3
Emma Caal
Elizabeth Rosemary Alonzo Pacay 3006-14-12388
Jhoselin Denisse Vargas Ortiz 3006-14-12898
Jennifer Susana Beltetón Dubón3006-14-14312
Suanny Amarilis Ruiz García3006-14-14460
Alba Elisa Che Tipol 3006-14-20063





Sábado 06 de septiembre de 2014INTRODUCCIÓN































ENFOQUES METODOLÓGICOS Y CLASES DE LA INVESTIGACIÓN
EXPERIMENTAL:
Se estudia uno o más fenómenos provocados a voluntad del investigador. Lo experimental está en que es posible manipular uno de ellos o los dos, para establecer la influencia del fenómeno (variable independiente) sobre el otro (variable dependiente). Existenexperimentos no controlados, (en los cuales no hay manipulación de variables), cuasi experimentos y experimentos de laboratorio, en los cuales hay diferentes tipos de manipulación.
Experimentar significa “ensayar” o “probar algo antes de utilizarlo”. El enfoque experimental se desarrolla en condiciones previamente planeadas y controladas. Como indica Rosenblueth (1981:26):
“La contemplación delobservador sería imparcial y pasiva en contraste con la actitud del experimentador, que sería selectiva y activa”
Dentro del enfoque experimental podemos distinguir tres clases de investigación: Experimentos no controlados, cuasi experimental y de laboratorio.
1. Experimentos No Controlados:
Son aquellos experimentos en donde no hay manipulación de variables. Se aplica el diseño “antes y después”.Consiste en lo siguiente: se mide a un grupo, luego se aplica el estímulo o tratamiento, y se mide después al mismo grupo, para establecer los resultados, o sea, el efecto del estímulo o tratamiento. No se establece ningún grupo control.
Hay otra modalidad “test-pos test”, que consiste en introducir una medición después del estímulo, otra al final. A este tipo de experimentos Kerlinger (1975:225),le llama “diseños defectuosos” Se aplican para investigar sobre el efecto de un nuevo currículo en la Escuela, antes y después de su implementación. Aquí no se manipula la variable independiente, solo se asume que el cmabio es debido al nuevo currículo.
En el siglo XX, surgieron nuevas modalidades como la “Arqueología Experimental”Es un intento de “experimentar con el pasado”. Como ejemplo,podemos citar a los científicos que han tratado de establecer cómo se erigieron los obeliscos en Egipto, utilizando las técnicas disponibles en ese tiempo para responder a su pregunta.
En ese campo, se distinguió el noruegoThor Heyerdhal, fallecido en el año 2002. Una de sus hipótesis era que la Polinesia fue poblada por habitantes de la América del Sur, y que los egipcios llegaron a América siglosantes que Colón.
Para demostrarlo, navegó en embarcaciones primitivas esas distancias. Su primera hipótesis trató de demostrarla a las islas Tuamotu (Polinesia francesa, al este de Tahití), después de recorrer ocho mil kilómetros impulsado por el viento y las corrientes marinas.
2. Cuasi Experimental:
El término “cuasi” tiene el significado de “casi”, por lo que podemos decir que un diseño cuasiexperimental es un diseño que no es completamente experimental. El criterio que le falta a este tipo de experimentos para llegar al nivel de experimental es que no existe ninguna manera de asegurar la equivalencia inicial de los grupos experimental y de control, es decir, no asegura a aleatorización. En estos tipos de experimentos, se toman dos grupos que ya están integrados, por lo tanto, lasunidades de análisis no se asignan al azar, ni de manera aleatoria.
Se puede afirmar que los métodos cuasi experimentales son los más adecuados para el ámbito educativo ya que se acepta la carencia de un control total de las variables, es decir, no se tiene un control experimental completo.
Trata de comprobar las hipótesis en situaciones reales focalizadas, más o menos extensas, pero dentro del...