Clases de Pruebas

DIFERENTES CLASES DE PRUEBAS
Los primeros sólo se citan muy brevemente, teniendo un valor informativo concerniente al carácter está demostrado que falsearlos no haría más que causarte trastornos en el momento de la selección.
Los test de eficiencia, son otra cuestión. Aquí la técnica puede darte una idea de las diferentes posibilidades de respuestas.
Pruebas Formales O Estandarizadas•Pruebas o Exámenes
•Mapas conceptuales
•Evaluación del desempeño
•Listas de control o verificación y escalas

La información que la evaluación brinda a los docentes, a la institución o al sistema educativo, se traducirá en decisiones en esos ámbitos.

Las decisiones que se adopten y las acciones que se implementen estarán determinadas, en gran medida, por la calidad de la evaluaciónimplementada.

Naturalmente, mientras más trascendentes sean las decisiones que haya que tomar, mayor cuidado habrá que poner en el desarrollo de las evaluaciones.









PRUEBA INFORMAL O NO ESTANDARIZADA
La evaluación no estandarizada analiza el rendimiento de un individuo, y no produce resultados que nos permitan comparar ese rendimiento con otro. Nos permite obtener información específicasobre el estudiante, y esto puede ser en diferentes formatos.Otro término para las pruebas no estandarizadas es el de pruebas informales. Estas pruebas son pruebas de clase y suelen ser desarrolladas por el profesor y no por algún grupo de evaluadores externos. Estas pruebas en el aula evalúan el aprendizaje de los estudiantes durante un período de tiempo o después de una unidad particular deestudio. Una puntuación de 80% en una prueba de opción múltiple después de leer un cuento, es un puntaje no estandarizado, ya que no nos dice cómo lo hizo el estudiante en relación con sus compañeros.
Las formas incluyen portafolios, entrevistas, preguntas informales, discusiones de grupo, pruebas orales, exámenes cortos rápidos, exposiciones de trabajos, proyectos y exámenes de rendimiento. Con losportafolios el estudiante reúne su obra durante un período de tiempo, y el profesor evaluará el trabajo basado en una guía de puntuación. El estudiante se anima a reflexionar sobre su trabajo, lo que mejora el proceso de aprendizaje. Los exámenes de desempeño son pruebas dadas a todos los estudiantes y se basan en que los estudiantes realicen alguna tarea, como escribir un ensayo o dar unapresentación oral. Estas tareas son creadas por los maestros que enseñan a los estudiantes, de manera que los exámenes conducen el plan de estudios. Tiene más sentido, para los que realizan la enseñanza, crear las pruebas.

PRUEBAS ORALES
En el examen oral no dispone de este tiempo de reflexión; el profesor pregunta y hay que contestarle inmediatamente.
La presión anterior, unido al hecho de estaren presencia del profesor, puede aumentar considerable la tensión nerviosa dificultando la exposición.
Como contrapartida, el examen oral también presenta ventajas. Supone una oportunidad de lucimiento ante el profesor, de demostrarle cómo se domina su asignatura.
En un examen oral se pueden desarrollar las preguntas con mayor profundidad que en un examen escrito (no es lo mismo hablar queescribir): se podrá ahondar en los detalles, relacionar la pregunta con otros puntos del temario, exponer una opinión personal al respecto.
El estudiante debe tratar de desmitificar el examen oral como un momento temido y verlo más como una gran oportunidad.
En definitiva, el examen oral favorece al estudiante que prepara bien la asignatura y perjudica al que no se la toma en serio.
La mayordificultad del examen oral, y la oportunidad que representa, obliga al estudiante a una preparación más concienzuda. La asignatura tiene que estar perfectamente dominada.
El examen oral exige rapidez mental, contestar sin vacilación, y esto sólo se consigue con un conocimiento profundo de la materia.
A veces los exámenes orales no consisten en una(s) pegunta(s) cerrada(s), sino en un diálogo...