Clases magistrales

Tesis: La necesidad de realizar un análisis crítico de la práctica docente Universitaria y de la gestión académica al interior de las Instituciones para lograr una cultura universitaria que permitadesarrollar el juicio, promover la crítica, ensayar conductas, y desarrollar habilidades pertinentes a una educación superior.
Argumentos:
• El autor parte en el texto hablando en relación a la clasemagistral, aquella actividad que él define magistral por excelencia, dónde el maestro expone, demuestra y argumenta el saber que posee. Así, el maestro posee una autoridad intelectual incuestionable,cuya función académica consiste en transmitir el saber. Su discurso es monogestionado, y si bien, los estudiantes pueden intervenir, los profesores construyen su diálogo según el nivel de sus alumnosy éste es un diálogo polifónico donde explícita o implícitamente cita a sus coetáneos y predecesores mostrando sus acuerdos o discrepancias con ellos. Así, polemizan, critican y muchas veces matizanlo que otros han dicho. Ahora, señala el autor, algunas de estas clases magistrales terminan siendo rutinas expositivas donde los alumnos son entes pasivos reducidos a meros receptores de información,donde se les dicta como norma consensuada tácitamente no importunar para no ser importunados. Puesto que los profesores gozan de prestigio concedido por su rol profesional, dice la verdad, no seequivoca y es quin tiene el poder de aprobar o reprobar. Además, los alumnos saben que objetar no siempre significa mostrar interés y tampoco poseen el tiempo necesario para asimilar los conocimientos yreflexionar oportunamente sobre ellos, y muchas veces, la falta de tiempo se une a clases tediosas, temas mal desarrollados o las preocupación por los contenidos sólo para dar cuenta de ellos en unexamen. Ahora, no se trata de criticar por criticar o de eliminar la clase magistral sino de reorientar su práctica docente; Pues hoy el conocimiento, se gesta en la praxis, donde el “practicante”...