Clases

TEORIA DEL Constructivismo

EL APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO: BRUNER

Objetivo: Analizar aspectos primordiales de la teoría de Bruner como fundamentos en el proceso enseñanza aprendizaje y compare tales principios con los postulados de Skinner y Bandura.

Aspectos temáticos:
1 •La teoría de Bruner
2 •Constructos y procesos
3 •Variables de entrada
4 •Variables de salida5 •Objetivos
6 •Diferencias individuales
7 •Motivación
8 •Medios de instrucción
9 •Incidencias
10 •Evaluación

Teoría Constructivista (J. Bruner)

En cuanto al proceso de aprendizaje, se refiere a las estrategias por las que el alumno recibe la información de otro o la descubre por sí mismo. Ninguna estrategia de instrucción lleva necesariamente a un tipo deaprendizaje, como defendió inicialmente Bruner al condicionar la significatividad al descubrimiento.
El punto común de las actuales elaboraciones constructivistas está dado por la afirmación de que el conocimiento no es el resultado de una mera copia de la realidad preexistente, sino de un proceso dinámico e interactivo a través del cual la información externa es interpretada y re-interpretada porla mente que va construyendo progresivamente modelos explicativos cada vez más complejos y potentes.

IDEAS GENERALES
En 1960 funda el Centro de Estudios Cognitivos, siendo así promotor de la Revolución Cognitiva.
Áreas psicológicas por las que se interesa:
* Aprendizaje
* Desarrollo
* Adquisición del lenguaje
* Educación
El Desarrollo psicológico depende del mediosocio-cultural.
individuo
La educación es la mediadora entre
medio
La interacción social posibilita el proceso de humanización.

CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
Bruner enmarcado en constructivismo. Dice:

Hay tres modos de representación:
* Enactivo manipulación.
* Icónico imágenes.
* Simbólico formación de conceptos (uso del lenguaje).
Estos 3 sistemas son complementarios.
Para laadquisición de conocimientos se necesita la interacción con el otro. El “aprendizaje se realiza por descubrimiento”.

Descripción:

Un tema importante en la estructura teórica de Bruner es que el aprendizaje es un proceso activo en el cual los alumnos construyen nuevas ideas o conceptos basándose en su conocimiento corriente o pasado. El alumno selecciona y transforma información, construyehipótesis, y toma decisiones, confiando en una estructura cognitiva para hacerlo. La estructura cognitiva (es decir, esquema, los modelos mentales) provee significado y organización a las experiencias y permite al individuo "ir más allá de la información dada".

Tal como la instrucción es de preocupación, el instructor debería tratar y fomentar a sus estudiantes a descubrir principios por sí mismos. Elinstructor y el estudiante deberían comprometerse en un diálogo activo (es decir, aprendizaje socrático). La tarea del instructor es traducir la información para que ésta pueda ser aprendida en un formato apropiado al estado actual de comprensión del estudiante. El currículum debería organizarse como una espiral para que los estudiantes continuamente construyan sobre lo qué ellos ya hanaprendido.

Bruner (1966) afirma que una teoría de enseñanza debería tratar cuatro aspectos importantes: (1) la predisposición hacia el aprendizaje, (2) las maneras en que un cuerpo de conocimiento puede estructurarse para que pueda ser comprendido de la mejor forma posible por los estudiantes, (3) las secuencias más efectivas para presentarlo, y (4) la naturaleza y entrega de gratificaciones y castigos.Buenos métodos para estructurar el conocimiento deberían obtenerse simplificando, generando nuevas propuestas, e incrementando el manejo de la información.

En su trabajo más reciente, Bruner (1986, 1990, 1996) ha expandido su estructura teórica a la comprensión de los aspectos sociales y culturales del aprendizaje así como también a la práctica de sus principios.

Alcance/Aplicación:...