Clases

Diez elementos esenciales para lograr clases interactivas.
Los educadores de la Academia Colegiada de Cochrane, en Charlotte, Carolina del Norte, han desarrollado un modelo de enseñanza llamado Aprendizaje Interactivo (AI). Es la recolección de sus diez mejores prácticas, a las que ellos llaman los aspectos no-negociables que los profesores deben poner en práctica en sus clases de todos losdías.
Shana Oliver, coordinador académico de la escuela, lleva las sesiones de entrenamiento de estas mejores prácticas, ayudando a los profesores a ver cómo pueden incorporar los diez elementos en una sola lección. A continuación se presentan los diez elementos no negociables del modelo AI de Cochrane, con comentarios adicionales de Oliver. Vea el video para ver la experiencia en el aula e ir aResources and Downloads  (recursos y descargas) donde podrá ver un ejemplo de un plan de clase que incluye las diez prácticas.

Las siguientes estrategias deben ser tomadas en cuenta al momento de preparar y desarrollar las clases diarias:
1. Formule una pregunta esencial a ser respondida en cada clase.
¿Cuál es el objetivo de la clase? Recuerde, debe haber solo una pregunta esencial por clase, ylos estudiantes deben ser capaces de responderla al finalizar la misma.
Oliver: Con preguntas esenciales, los profesores deben  tener realmente la capacidad de conocer lo que quieren que sus alumnos hagan y tiene que ser al más alto nivel de aprendizaje. Los alumnos deben ser capaces de analizar y aplicar; no deben responder la pregunta con un sí o un no. Tiene que ser una respuesta larga. Unapregunta esencial debe estimular múltiples habilidades cognitivas, si queremos que sea una pregunta realmente buena.  
2. Inicie con una estrategia de activación.
Una estrategia de activación es algo que hace a los estudiantes pensar activamente o hacer conexiones con el material presentado ese día. La idea es hacer una conexión con el contenido o con el mundo externo con el objetivo de conocercuánto saben o recuerdan los estudiantes acerca del tema.
Oliver: Con la tecnología que tenemos, una de las cosas principales que hacemos es pasar video clips. Los estudiantes aman ver su programa o comiquita  favorita. Al comienzo, no saben lo que van a aprender así que se enfocan en el video. Luego el profesor usa el video para enlazar con la clase y los estudiantes se dan cuenta que susgustos e intereses pueden canalizarse hacia una actividad de aprendizaje.
Ejemplo: Para su clase sobre los elementos que describen a un carácter, la profesora de inglés de noveno grado,  Ángela Johnson, les coloca un video de un programa popular de TV. Luego les pide hacer un gráfico tipo T, donde del lado izquierdo de la T escriben el nombre del personaje y en el lado derecho los elementos quedescriben ese carácter.  
3. Refuerce el vocabulario relevante.
El vocabulario relevante debe estar presente durante toda la clase. Mantenga el vocabulario limitado a lo que sus estudiantes sean capaces de manejar y esté seguro de que sea activamente usado en el contexto apropiado durante la clase. Motive a los estudiantes a usar las palabras durante las interacciones en la clase.
Oliver: Sólousamos el vocabulario que es relevante. Los profesores deben escoger aquel que va a ser el más importante o más efectivo. Deben enseñar el vocabulario a través de organizadores gráficos, con experiencias prácticas, o cualquier otra forma que ayude a los estudiantes a comprenderlo.
4. Limite el tiempo de clase magistral.
La clase magistral debe estar limitada a sólo 12 o 15 minutos. Después de esodebe poner a sus estudiantes a realizar algún tipo de dinámica, aunque sea sólo por algunos minutos.
Oliver:  En mi experiencia, los estudiantes pueden mantener la atención sólo el número de minutos igual a su edad más dos o tres, por lo que la clase magistral debe ser limitada a un tiempo corto. Cuando ese tiempo ha transcurrido los estudiantes deben detenerse y hacer cualquier otra cosa...