Clasica

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UNIVERSIDAD NACIONAL DE RIO CUARTO
FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS
DEPARTAMENTO DE LENGUA Y LITERATURA

INTRODUCCIÓN AL ESTUDIO DE LA LENGUA LATINA
BREVE PANORAMA HISTÓRICO-LINGÜÍSTICO
La disciplina que se dedica al estudio de la evolución de la lengua, de manera
especial la que tiene su origen en las lenguas greco-latinas, se denomina lingüística
clásica. Es una disciplina relativamentereciente. Nace en el siglo XVIII cuando llega a
conocimiento de occidente el sánscrito, la lengua de la antigua literatura india. La
semejanza de esta lengua con otras lenguas, como la latina, griega, alemana, llamó la
atención de los estudiosos, en particular un joven lingüista alemán, Francisco Bopp
(1791-1867). Fueron motivo de estudio identidades de palabras como pitar antiguo
indio (padre), pater(latín), p£thr (griego), vater (alemán); o asti en antiguo indio (él
es), est en latín, ™st… en griego, ist en alemán. Estas sorprendentes concordancias
tanto en su vocabulario, como en el conjunto de sus formas y fonemas, en su sintaxis
y sobre todo en su estructura, señalaban el parentesco de esas lenguas, su íntima
relación histórica, quedando excluida la posibilidad de un préstamo entre lenguasa
veces tan apartadas en el tiempo y en el espacio. En un principio se consideró al
sánscrito como la madre de las otras lenguas, error que se mantuvo esporádicamente
hasta la primera mitad del siglo XIX; pero paulatinamente se adquirió la convicción de
que en esta relación de parentesco el sánscrito no era la madre sino la hermana
mayor de las mismas y que todas ellas descendían de una primitivalengua común que
ya no se conserva. Se funda así, a partir de Bopp y durante el siglo XIX, el “método
comparativo”.
La técnica de este método consiste en una elaboración de las correspondencias
en el vocabulario y, esencialmente, en la gramática. Esta elaboración de las
correspondencias es una simulación de los procesos de evolución que han conducido
a las diversas formas consideradas. Lareconstrucción de los significados, cuando las
unidades comparadas presentan significados diferentes, implica problemas más
difíciles, porque su evolución es más compleja. Pero el principio es siempre el mismo:
se trata de simular el cambio y de restituir por conjetura el punto de partida. En su
primera etapa, el método comparativo está relacionado con el descriptivo, ya que
consiste en la observaciónsistemática de correspondencias entre las lenguas que se
suponen emparentadas; en una segunda etapa, con el método histórico. La
interrelación con este último nos lleva a hablar, más precisamente, de un método
histórico-comparativo.

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La actividad lingüística, en tanto actividad propiamente humana, está hecha de
actos físicos y psíquicos, lo que desde el punto de vista teórico parece, por lotanto,
señalar que la investigación lingüística pertenece al mismo tiempo al campo de las
ciencias de la naturaleza y al de las ciencias del espíritu. Pero el proceso psíquico,
que desempeña el papel más importante, constituye el objeto propio de la Lingüística
y desde este punto de vista el método de la Lingüística debería ser, en general, el
método psicológico. Con este método, que surge hacia elaño 1870, cobra
importancia el problema de la relación entre lenguaje y pensamiento, la palabra frente
al concepto, cuestión ya presente en el Cratilo de Platón.
Es en este período cuando de Lingüística Comparada se comienza a hablar de
Lingüística Indoeuropea y aparecen la mayoría de los manuales, diccionarios y
gramáticas históricas de las lenguas indoeuropeas.
De todos modos, a pesar de losavances logrados con el método psicológico, la
reconstrucción se sigue haciendo a través del método histórico-comparativo.
Ya, hacia fines del siglo XIX (1890), se inicia el método filológico que tiene a su
cargo la reconstrucción de los textos clásicos utilizando todas las herramientas
necesarias para una cabal comprensión del texto.

UBICACIÓN LINGÜÍSTICA DEL GRIEGO Y DEL LATÍN. CONCEPTO DEL...