Clasicos

3.1 La importancia de los clásicos



a) Qué consideras qué es un clásico en educación.
Considero que el clásico es un material que ha logrado sobrevivir al tiempo y que ha dejadohuella, a manera que se convierte en un punto de referencia obligatorio. Los clásicos son obras importantes que por lo regular sientan las bases de la materia de la que se trata.

b) Quéclásicos conoces o puedes identificas en el campo educativo y por qué los ubicas como clásicos?
En éste momento puedo identificar “La República” de Platón y creo que es un clásico por quecontiene algunas de las primeras bases de la educación.

c) Del análisis de la tabla cronológica de Comenio investiga un poco más en torno a la actual Checoslovaquia y comenta: ¿cómo imaginas lavida de la República Checa en esa época?
Por la tabla puedo deducir que era una época difícil debido a que había guerra, se percibe una crisis general, por lo tanto creo que Comenio seencontró con bastantes dificultades;, entre ellas segregación, discriminación y persecución. También hubo muchos descubrimientos por lo que a su vez fue una época en la cual empezó a haber uncambio en el pensamiento, mostrándose apertura hacia ideas ilustradas.



Discurrir:
1. tr. Inventar algo. Discurrir un arbitrio, un medio.
2. tr. Inferir, conjeturar.
3. intr. Andar,caminar, correr por diversas partes y lugares.

Indicio:
1. m. Fenómeno que permite conocer o inferir la existencia de otro no percibido. La fuga del sospechoso fue un indicio de su culpa.
2.m. Cantidad pequeñísima de algo, que no acaba de manifestarse como mensurable o significativa. Se hallaron en la bebida indicios de arsénico.

Faceta.
1. f. Cada una de las caras o ladosde un poliedro, cuando son pequeñas. Se usa especialmente hablando de las caras de las piedras preciosas talladas.
2. f. Cada uno de los aspectos que en un asunto se pueden considerar.