clasificación y seriacion

Instituto Profesional de Chile
Escuela de Educación Parvularia
Desarrollo del Pensamiento Científico y Habilidades Lógico Matemáticas en la educación inicial

MÓDULO DE CONTENIDO
Nº20
UNIDAD 5
Objetivo del módulo:
Comprender la noción de clasificación para contribuir en la base para la comprensión del
concepto de número al niño o niña.

NOCIONES LÓGICO MATEMÁTICAS

En el contexto dela Teoría Piagetana relacionada con la génesis del número, se
propone que el conjunto de nociones lógico matemáticas que deberían ir construyendo
niños y niñas durante el período preoperacional, constituye la base para la comprensión del
concepto de número en la etapa siguiente. Si bien, esta idea posee fundamento dentro de
dicha propuesta, también ha encontrado detractores, quienes planteanque el niño y la niña
utilizan el número con diversas funciones, mucho antes de haber logrado las estructuras
propias de cada noción lógico matemática. Pese a esto, se continúa considerando válida la
propuesta de Piaget para poder comprender la complejidad del número como objeto de
aprendizaje por parte de las personas, reconociendo, al mismo tiempo, que su capacidad de
aprendizaje avanza cadadía más rápido.
El número resumiría en sí mismo las propiedades de clasificación y seriación
analizadas en las páginas siguientes, y su uso adecuado, requeriría, además, del logro de la
conservación de cantidad. Estos tres ejes del concepto de número, se lograrían
aproximadamente al término del período preoperacional, siendo este hecho el que marca el
inicio del período siguiente1.

NOCIÓNDE CLASIFICACIÓN

1

Flavell, John. La psicología evolutiva de Jean Piaget. Ed. Piados, México, 1985

1

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Conceptualización
Esta noción implica, por parte del sujeto, ordenar elementos del entorno atendiendo
a sus semejanzas ydiferencias, para posteriormente agrupar éstos en clases y subclases a
partir de diferentes criterios. La característica fundamental de las agrupaciones debe ser la
inclusión de clases, la cual se da por la aplicación simultánea de criterios, a partir de la que
una subclase se incluye dentro de una clase mayor.

Para alcanzar la noción de clase el niño o la niña debe construir agrupacionesque
cumplan con las siguientes condiciones2:

No existen elementos aislados o sin clase.
No existen clases aisladas. Toda clase A con la propiedad “a”, se opone a su
complementaria A’ con la propiedad “no a”. A+A’ = B
Una clase A comprende todos los individuos de carácter “a”
AxA’ =0 Las clases complementarias son disyuntivas, es decir, su intersección es 0.
Una clase A está incluida entoda clase superior que comprende todos sus elementos.
AxB = A (Todos los A son algunos B).
Simetría en subdivisiones (en el criterio aplicado).

Proceso de aprendizaje de la noción de Clasificación
Al pensar en los niños y niñas más pequeños que recién atraviesan el período
sensorio motriz, rara vez el adulto cree que fueran capaces de aprender ideas importantes
que les servirán paraestablecer más delante la noción de clasificación. Al centrar la
atención en un niño o niña de tan sólo un año, es posible apreciar que es un observador
incansable de su entorno.

El uso de sus sentidos para aproximarse al mundo le permite obtener información
necesaria para efectuar luego sus primeras agrupaciones. Por ejemplo, al mirar aprende a
2

Chadwick, Mariana y Tarky, Isabel. Juegos derazonamiento lógico. Ed. Andrés Bello, Santiago, Chile,
1997
Penchanski de Bosch, Lidia y Fornassari de Menegazzo, Lilia. La iniciación matemática de acuerdo con la
psicología de Jean Piaget. Editorial Latina, Buenos Aires, Argentina, 1976

2

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