Clasificaci N De Los Instrumentos De Evaluaci N

UNIVERSIDAD SANTA MARIA. ESPECIALIZACIONEN PLANIFICACIÒN Y EVALUACIÓN. DISEÑO DE ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
CLASIFICACIÓN DE TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN, CUALIDADES TÉCNICAS, VALIDEZ Y CONFIABILIDAD. PRÁCTICAS, CORRESPONDENCIA ENTRE LA NATURALEZA DEL OBJETIVO Y LOS INSTRUMENTOS Y MEDICIÓN.

Guevara, Francis; Guevara, Yaxibit; Rodríguez, Dilcia;Brito, Elvis; González,Henry
Caracas, Abril 2015


CLASIFICACIÓN DE TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Observación: a través de ella podemos percibir, narrar y describir los procesos de formación del estudiante en lo que respecta a sus habilidades conceptuales, procedimentales y actitudinales en forma detallada y permanente, para tener un amplio conocimiento de cómo se están desarrollando las mismas con elpropósito de brindarle orientación y realimentación en aquellas acciones que así lo requieran y poder garantizar su aprendizaje.
El Registro: su utilización continua permite recoger información sobre los procesos más significativos del aprendizaje del estudiante y de la acción pedagógica. Representa una guía para reflexionar sobre las situaciones que se abordan, sin perder de vista el contexto dondeocurrieron.
Existen varios tipos de registros, los hay anecdóticos, descriptivos y diarios. Sería recomendable que el docente empleara el que más les convenga dependiendo de la situación a evaluar.
Registro anecdótico: Consiste en describir incidentes o hechos acontecidos que se consideran “críticos” porque denotan o manifiestan una actitud de comportamiento representativo, nuevo o inesperado.Registro diario: Sirve como medio de reflexión sobre lo que ha acontecido en la jornada diaria o semanal.
Lista de cotejo o control: representan un instrumento de observación útil para evaluar aquellos comportamientos del estudiante referidos a ejecuciones prácticas, donde se recolecta información sobre datos en forma sistemática.
La lista de cotejo contiene rasgos a observar, el profesor anota lapresencia o ausencia de dichos rasgos en el momento de la observación. Para ello utiliza una escala que se caracteriza por ser dicotómica, es decir que acepta sólo dos alternativas como: si, no; lo logra, no lo logra; presente, ausente; siempre, nunca, entre otras.
Escala de estimación: es un instrumento que pretende identificar la frecuencia o intensidad de la conducta a observar o niveles deaceptación, que reflejen las preferencias del estudiante frente a algún indicador, mediante una escala que puede der de categorías (de caracterización y de frecuencia), numérica y descriptiva.
La escala de categoría: representa para el evaluador una variedad de distinciones o conceptos arbitrarios que le permiten identificar la frecuencia o característica de la conducta a observar.
Este tipo deescala puede ser:
De frecuencia, cuando se desea verificar la periocidad con que el estudiante muestra una conducta o hecho que se pretende evaluar.
De caracterización, cuando se pretende percibir cómo el estudiante está mostrando esa conducta.
Escalas numéricas: a través de ellas se puede verificar el comportamiento del estudiante para determinar el logro y la intensidad del hecho o acto evaluado. Sepueden utilizar tanto para fines cualitativos como cuantitativos, dependiendo de la intención con que se aplica el instrumento.
Ejemplo: Criterios a evaluar
10 a 11 Realizó un excelente trabajo.
8 a 9 Efectuó un buen trabajo.
6 a 7 El trabajo realizado fue regular
1 a 5 No cumple con el objetivo. Debe mejorar.
Pruebas utilizadas en el aula. Representan otro instrumento de evaluaciónque permite recolectar evidencias acerca del aprendizaje del estudiante. Se clasifican de acuerdo a su naturaleza en: pruebas escritas (ensayo y objetivas), orales y prácticas o de ejecución.
Pruebas escritas: son aquellas planeadas y organizadas en atención a competencias u objetivos con preguntas que el estudiante debe responder únicamente de esta forma y pueden ser de tipo: ensayo y...