CLASIFICACION DE LAS

El uso
es
controlada
y no automática

Díaz y Hernández
(2001)

Requiere indispensablemente de una toma de decisiones,
de una actividad previa de planificación y de un control de suejecución, requieren de la aplicación del conocimiento
metacognitivo y sobre todo, de la autorregulación.

Reflexión
profunda sobre
el modo de
emplearlas

Es necesario que se dominen las secuencias deacciones e
incluso las técnicas que las constituyen y que se sepan
además cómo y cuándo aplicarlas reflexivamente.

Seleccionar
de entre varios
recursos
y capacidades

Se utiliza unaactividad estratégica en función de demandas
contextúales determinadas y de la consecución de ciertas
metas de aprendizaje.

Según su
naturaleza

Para Beltrán
(1995)

Clasificación
de lasestrategias
de
aprendizaje

Cognitivas, Metacognitivas y de apoyo.

Según su
función y a
los procesos
que sirven

sensibilización, atención, adquisición, personalización,
recuperación,transferencia y evaluación.

De apoyo

Beltrán,
Serra y Bonet
(2004)

Relacionadas con la sensibilización del estudiante hacia las
tareas de aprendizaje, orientado a tres ámbitos: motivación,
actitudesy afecto.

De
procesamiento

Dirigidas a la codificación, comprensión, retención y
reproducción de los materiales informativos.

Vargas y Arbeláez
(2002)

Metacognitivas

Mientras quelas estrategias cognitivas ejecutan; las
estrategias metacognitivas planifican y supervisan la acción
de las estrategias cognitivas. Tienen una doble función:
conocimiento y control.

CognitivasSon el conjunto de habilidades del pensamiento que nos
permiten aprender a comprender y resolver problemas.
Genera el desarrollo de diferentes tipos de pensamiento,
tales como: crítico, analíticoy creativo entre otros.

Metacognitivas

Son el conjunto de habilidades cognitivas, necesarias para la
regulación, uso y control del conocimiento y otras
habilidades cognitivas, las mismas...