CLASIFICACION DE LOS OBJETIVOS

CLASIFICACION DE LOS OBJETIVOS

Los objetivos de aprendizaje pueden clasificarse en un orden jerárquico, es decir, por niveles. Esta clasificación (TAXONOMIA), implica que estos niveles difieren en dificultad, que van desde lo mas sencillo hasta los mas complejos.

En 1971, Bloom y sus colaboradores determinaron tres dominios o áreas del comportamiento humano en los que pueden clasificarsecualquier objetivo de apandredizaje:


















Al elaborar objetivos de aprendizaje, el instructor debe analizar tantas veces como sea necesario hasta asegurarse que el nivel de dificultad es realmente el que pretende lograr durante el proceso Enseñanza-aprendizaje. Para realizar este análisis, puede apoyarse en posniveles de dificultad, que es la llamada TAXONOMIA DE OBJETIVOS.CUADRO GENERAL DE CLASIFICACION DE OBJETIVOS






A R E A

COGNOSCITIVA
PSICOMOTORA
EFECTIVA
1
CONOCIMIENTO
CONOCIMEINTO
RECEPCION
2
COMPRENSION
PREPARACION
RESPUESTA
3
APLICACION
EJECUCION CONCIENTE
VALORIZACION
4
ANALISIS
AUTOMATIZACION
ORGANIZACIÓN
5
SINTESIS
REORGANIZACION
CARACTERIZACION
6
EVALUACIONCLASIFICACION DE DOMINIOS DE APRENDIZAJE COGNOSCITIVO

TAXONOMIA
NIVELES
CARACTERISTICAS
1
CONOCIMIENTO
Relacionado con el recuerdo del conocimiento o información que tiene una persona ante sí, o bien la evocación o repetición total de esa información sin la posibilidad de tenerla frente a sí.
2
COMPRENSION
Implica un conocimiento (nivel anterior) de la información, y además la percepción de lo que implicaesa información, cosa que no incluye el nivel anterior. La comunicación o información recibida puede ser expresada de formas muy variadas, sin perder su esencia, es decir, que se supera el conocimiento o memorias “DE MACHETITO”.
3
APLICACION
Se refiere al uso de la información (teoría, principios, reglas o abstracciones para la solución de problemas nuevos. Esta aplicación se demuestra cuando elestudiante puede usar la información para solucionar algo, aunque no se especifique de antemano la solución. Este nivel requiere que la información sea CONOCIDA y COMPRENDIDA para que pueda ser aplicada a situaciones nuevas.
4
ANALISIS
Este cuarto nivel se refiere al hecho de determinar las partes componentes de un todo, es decir, a partir del todo se determinan los elementos constitutivos, así comola relación y organización entre el. En el dominio cognoscitivo, análisis se refiere a la descompensación del material o comunicación en sus partes, la determinación de las relaciones entre ellas y la especificación de la manera en que se organizan.

5
SINTESIS
Implica la conjunción o reunión de una serie de elementos para formar un todo o producto NUEVO y ORGINIAL. Tiene que ver con lacreatividad. No hay que confundir con el análisis, en el cual se llega a LAS PARTES.
Es evidente que existen muchas maneras diferentes de conjuntar o relacionar las cosas, por lo que habrá tantos productos diferentes y nuevos como individuos se empeñan en ello, aun cuando se tengan los mismos elementos a cambiar.
6
EVALUACION
Este es el último y más complejo del dominio cognoscitivo. En este nivelse podrán clasificar aquellos objetivos que soliciten del alumno la emisión de juicios de valor sobre diversos aspectos del conocimiento. Los juicios pueden ser cuantitativos o cualitativos acerca del grado en el que algo esta satisfaciendo ciertos criterios. Los juicios pueden basarse en criterios internos de lo que se evalúa o bien en la aplicación de criterios externos.





CLASIFICACION DEDOMINIOS DE APRENDIZAJE PSCOMOTOR

TAXONOMIA
NIVELES
CARACTERISTICAS
1
CONOCIMIENTO
Conocer la actividad a desarrollar a base de haberla observado, estudiado o escrito. Puede tratarse de una destreza manual o implicar todo el cuerpo. Es importante que el principiante sepa cuales son los fines de dicha actividad, cual es el patrón conductual que la define y con que instrumento o medios se...