clasificacion de teratogenos

VICTOR EL NIÑO SALVAJE DE AVEYRON

El 8 de enero de 1800 un niño desnudo apareció en las afueras del poblado de Sain-Sernin en la provincia de Aveiron, en la parte sur central de Francia.
Medía tan solo 135cm de estatura, que parecía de 12 años. No hablaba, ni respondía al lenguaje, estaba acostumbrado a vivir en el bosque, rechazaba los alimentos preparados y se arrancaba la ropa que lagente trataba de ponerle.
El niño apareció en una época de agitación intelectual y social. Donde los filósofos debatían cuestiones acerca de la naturaleza de los seres humanos, cuestiones que se volverían centrales, para el estudio del desarrollo infantil. Se planteaban preguntas tales como: ¿Son innatos o adquiridas las cualidades, conductas e ideas que definen lo que significa ser humano?, ¿Quétan importante es el contacto social durante los años formativos?, ¿Puede superarse su ausencia?
El estudio de éste niño les brindaría evidencia del impacto de la naturaleza ya que se mantuvo aislado por muchos años del mundo, del contacto con otros seres humanos.
Philippe Pinel, director del asilo-manicomio de Bicètre, acudió para examinar al muchacho, llegando a la conclusión, de que no setrataba, ante las graves deficiencias de comprensión y lenguaje que presentaba el chico (no hablaba ni entendía nada en absoluto), más que de un deficiente mental de nacimiento, y por tanto incurable.
Sin embargo, un joven médico recién doctorado, Jean Marc Gaspard Itard, que también participó en los exámenes previos, opinó que no se trataba del caso de un deficiente mental, sino de un chico deinteligencia normal, que debido a su completo aislamiento de un entorno humano no había podido desarrollar las capacidades mentales y de relación propias de su edad como ser humano, entre ellas la comprensión y el uso del lenguaje.
Propuso entonces Itard un programa de tratamiento y educación del muchacho con el fin de hacerle recuperar dichas capacidades, ante lo cual, la comisión encargada delexamen del caso, le entregó la custodia del chico para que llevara a cabo con él dicho programa. A partir de entonces, Víctor, que así se llamó al chico, vivió en la misma casa que Itard, junto a Madame Guérin que se encargaba de sus cuidados físicos.
Itard describe al muchacho como un niño desagradablemente sucio, sujeto a movimientos espasmódicos, incluso convulsiones, y que mostraba uncomportamiento parecido a los animales del zoo, balanceándose sin sentido, mordiendo o arañando a quien se le acercaba, y mostrando nula capacidad de afecto por quienes le cuidaban, así como una capacidad de atención completamente dispersa y cambiante, sin mostrar interés por nada.
Itard primero despertó las habilidades de su pupilo para discriminar la experiencia sensorial mediante baños calientes yfricciones secas. Luego, avanzó minuciosamente, paso a paso, en el entendimiento de las respuestas emocionales, la instrucción en la conducta moral, social, el lenguaje y el pensamiento.
Los métodos que Itard utilizo (basándose en los principios de la imitación, el condicionamiento y la modificación de la conducta) estaban adelantados a su tiempo, él invento muchos de los dispositivos deenseñanza que se emplean en la actualidad con los niños sordos.
Pero la educación de Víctor no fue para Itard un éxito rotundo, si bien hizo avances notables, aprendió el nombre de muchos objetos y podía leer, escribir oraciones simples, podía expresar deseos, obedecer órdenes e intercambiar ideas, mostraba afectos por el ama de llaves del psiquiatra, la señora Guerin, mostraba emociones como elorgullo, la venganza, el remordimiento y el deseo de agradar. Aunque Víctor emitía sonidos vocálicos y consonantes nunca aprendió a hablar. Permaneció centrado en sus propios deseos y necesidades, nunca perdió su deseo por la Libertad.
La mayor esperanza de Itard porque Víctor aprendiese a hablar y adecuara su comportamiento a las normas sociales se vio completamente defraudadas, hasta el punto...