Clasificacion Matematica

Clasificaciones matemáticas.

Nombre Carrera: Técnico en Atención de Párvulo y básica.
Nombre Modulo: Didáctica Educativa.
Nivel: IV
Jornada: Diurna.
Nombre de la Profesora: Sra. Cristina Rozas Gutiérrez.
Nombre de alumnas: Banuza Alarcón U.
Estefany Avendaño R.
Magali González F.
Constanza Ivonne Norambuena N.
Fecha de entrega: Septiembre, 03 del 2012.

-2012-Investigaciones han demostrado, al parecer, que la capacidad para la clasificación y la discriminación es algo fundamental en el organismo en desarrollo.
El hombre clasifica para bien de sus propios fines, aunque es cierto que tales clases están presentes en la naturaleza. Desde esta perspectiva, una clase representa la observación del hombre de los atributos generales.
La clasificación es unanación matemática básica, es decir, es uno de los conceptos previos a la matemática convencional, por decirlo de otra manera, es uno de “los cimientos del edificio matemático” que el niño irá formando conforme vaya aprendiendo.
Cuando un niño presenta problemas de aprendizaje mayormente notorios en el área de matemáticas, el docente debe retomar el nivel matemáticas previas.
La clasificación, eneste caso, es una noción previa a la geometría, ya que el niño aprende a distinguir las formas de los objetos y a compararlos, encontrando semejanzas y diferencias, además de esto, empieza también a reconocer y comparar tamaños y superficies de figuras, colores y grosor.
Es por ello que en el presente trabajo se abordara el concepto de clasificación, sus distintas ramas y etapas, junto condiversas actividades para ser desarrolladas de una manera sencilla y práctica.

El clasificar es una actividad esencialmente humana. Es ordenar diversos elementos utilizando un criterio común. Por esto una clase se puede definir como un conjunto de elementos considerados como equivalentes, independientemente de sus diferencias. Por ende, se constituye en una noción que enfatiza las similitudes entrelos entes, sin detenerse a considerar las diferencias.
Ciertos autores admiten la generalización; según ésta, a partir de los datos de la experiencia interior del individuo, las semejanzas y diferencias se separan automáticamente. Entonces se da un nombre a las semejanzas: cualidades o propiedades.
El concepto de clase se da, en general, a un conjunto homogéneo de elementos bajo algunoscriterios. Según Piaget "Diremos pues que se puede hablar de clases a partir del momento (y sólo a partir de este momento) en que el sujeto es capaz ( de definirlas en comprensión por el género y la diferencia específica; y 2) de manipularlas en extensión de acuerdo con relaciones de inclusión y de pertenencia inclusiva, lo cual supone un control de los cuantificadores intensivos "todos", "algunos","un" y "ningún".  Por eso pasa a definirse “la clase” por esa propiedad en común que posibilita la pertenencia a ella de esos elementos que la poseen. Por ejemplo, se puede formar la clase de los “lápices azules” y la clase de los “lápices rojo”, y estas dos clases pueden pasar a formar parte de la clase más amplia de los “lápices”, donde el color deja de ser significativo.

Piaget e Inhelder(1959) estudiaron y expusieron el proceso de desarrollo de la capacidad para clasificar objetos en niños de cuatro a diez años. La aptitud para clasificar depende de la capacidad para comparar dos juicios simultáneamente.
Piaget distingue tres etapas fundamentales en lo que respecta a las operaciones de clasificación. Ellas, además, están en la base de la génesis de los conceptos:
a) Etapas de lascolecciones figúrales o alineaciones
Una colección figural es el agrupamiento de los elementos según configuraciones espaciales que un niño ubicado en el estadío preconceptual realiza teniendo en cuenta la extensión, o sea la cantidad de elementos presentes o la comprensión indistintamente.
Si le damos distintas figuras geométricas, realizará una figura en el espacio, ya sea por ej.:...