Clasificacion

Clasificación ¿Actividad Técnica o Teórica?
Su sa na San der
In ves ti ga do ra del CUIB

RESUMEN

La Cla si fi ca ción Bi blio te co ló gi ca es una ac ti vi dad teó ri ca ma ni fies ta en los distin tos sis te mas de cla si fi ca ción ló gi cos- de duc ti vos, lógi cos- sim bó li cos y ló gi cos- ma te má ti cos; así como en las re la cio nes abs trac tas que se ge ne ran en tre su je to y obje to al po ner se en prác tica cual quier sis te ma de cla si fi ca ción.

ABSTRACT

Li brary clas si fi ca tion is a theo re ti cal ac ti vity ex pressed in diffe rent clas si fi ca tion sys tems: de duc ti ve- lo gi cal, sym bo lic- lo gi cal and
mathe ma ti cal- lo gi cal; li kewi se in the abs tract re la tions ge ne ra ted bet ween the sub ject and the ob ject when any clas si fi ca tion system is
put in prac tice.

In tro duc ción

La cla si fi ca ción cons ti tu ye uno de los me dios fun da men ta les
para que la bi blio te ca al can ce sus ob je ti vos so cia les. Por ello,
in ten tar pen sar lo que es en sí mis ma la cla si fi ca ción bi blio teco ló gi ca, nos pa re ce un ejer ci cio in te lec tual que pu die ra re per cu tir po si ti va men te en di cha ca pa ci dad me dia dora.
De los va rios ca mi nos de re fle xión so bre la cla si fi ca ción bi blio te co ló gi ca, el que con si de ra mos más fér til, por aho ra, es
el que in ten ta plan tear y di lu ci dar el pro ble ma del ca rác ter
téc ni co o teó ri co de esta ac ti vi dad.
EL PROBLEMA

La cues tión del ca rác ter téc ni co o teóri co de la cla si fi ca ción,
no es gra tui ta. Una cier ta pro fun di za ción ensu ám bi to nos
lle va, por un lado, a re co no cer en ella una ac ti vi dad prác tica
con ob je ti vos con cre tos muy cla ros y con pro ce di mien tos, re glas y nor mas que per mi ten ca li fi car la, de ma ne ra in me dia ta,
como una téc ni ca. Sin em bar go, en po cas oca sio nes nos pregun ta mos ¿qué es téc ni ca? ¿en qué ra di ca lo téc ni co de esta
ac ti vi dad? Por otro lado, el en foque so bre el con te ni do de la
cla si fi ca ción, como re qui si to prima rio para la rea li za ción de
esa ac ti vi dad, obli ga a ob ser var en ella un ni vel au tó no mo
cons ti tui do por es truc tu ras, sím bo los y ele men tos cog nos ci tivos y, por lo mis mo, esen cial men te abs trac tos que, sin lu gar a
du das, per mi ten de sig nar la como una ac ti vi dad teó ri ca. Em pe ro, cuándo ca li fi ca mos como téc ni ca a la cla si fi ca ción, y

cuán do la ca li fi ca mos como teo ría, nos re fe ri mos a una misma ac ti vi dad en dis tin tas di men sio nes.
D E L O T E C NI CO

Si la cla si fi ca ción es una téc ni ca, ne ce si ta mos pre ci sar qué es
téc ni ca. Por prin ci pio, toda téc ni ca es una prác tica pero no
toda prác ti ca es téc ni ca. Exis te la prác ti ca teó rica. Prác ti ca es
pra xis: pro duc ción y crea ción ( pra xis en el sen ti do de la póie sis). En sen ti do eti mo ló gi co, téc ni ca es tékne: “ha bi li dad”, un
sa ber- ha cer - ob te ni do por ex pe rien cia y dis po si ción cor po ral -. El sa ber- ha cer está re fe ri do a la po se sión de una ha bilidad sim ple o com ple ja, es de cir, que va des de sa ber ejecu tar
una ac ción, has ta quedi cha ha bi li dad cons ti tu ye una des tre za.(1)
La ac ti vi dad téc ni ca, en cuan to un “ha cer” se re fie re a mo vi mien tos físi cos con cre tos que con for man con jun tos coor di na dos de ac cio nes. Pero en cuan to “sa ber” sig ni fi ca “dis tin ción”, “dis cer ni mien to”, “di fe ren cia ción” y “elec ción” de lo
que la sen si bi li dad con fron ta, lo cual con fi na al sa ber a un
ámbi to de in me dia tez, de con ti güi dad con lo dado. Por lo ante rior, el ha cer de la téc ni ca nun ca es un mo vi mien to me cá nico, re pe ti ti vo y des cua li fi ca do, sino que es un ha cer que está
siem pre, ne ce sa ria y esen cial men te de ter mi na do por el sa ber.
En el ser hu ma no nun ca es de otra for ma.
Este ca rác ter de in me dia tez prác ti ca y sen si ble que po see al...