CLAU EXPO

FREDERIC SKINNER
CONDUCTISMO

UPIICSA
PSICOSOCIOLOGIA INDUSTRIAL
SEC:1TV41

BIOGRAFIA
 Frederic Skinner nace en un

pequeño pueblo de
Pennsylvania llamado
Susquehanna, el 20 de
marzo de 1904. Durante su
crecimiento fue matizado
con la idea del trabajo duro
y las costumbres muy
tradicionales. Estudió en
Hamilton College y eligió la
Biología durante el primer
año de carrera ya que le
interesabael
comportamiento animal. 

 Finalmente prefirió

decantarse por la Psicología
y argumentó que esta es
una rama experimental de
la ciencia natural, donde es
posible controlar y predecir
la conducta si se hace bajo
una observación directa y
en condiciones
experimentales de
estímulo-respuesta. Quiere
prescindir completamente
de la conciencia y de la
introspección del
Psicoanálisis.

Pionero en elanálisis experimental de la

conducta humana, junto con otros
intelectuales de la época fundó la revista
"Journal of the Experimental Analysis of
Behavior". Profesor en la Universidad de
Harvard desde 1948, introdujo en el programa
de clases un curso sobre Ciencia y
Comportamiento Humano. 
 Fue una de las figuras más importantes
delconductismo.

 Fue el descubridor del CondicionamientoOperante.

En el año 1939 desarrolló el Proyecto

Pigeon que era un sistema de misiles guiados
mediante palomas. En aquella época no se
conocía el radar y diseñó este proyecto para
poder guiarlos hasta el objetivo.
Skinner también es conocido por su proyecto
la Caja de Skinner (Baby box), que construyó
al finalizar la Segunda Guerra Mundial cuando
tubo a su segunda hija, en la cual puso a
prueba suexperimento.

Consistía en ponerla a dormir o descansar en

una caja especial diseñada por él, y en vez de
abrigar a la niña con ropa y ponerla en una
cuna, en esta caja la temperatura estaba
regulada por aire caliente movido por
convección. Así estuvo Julie durante los dos y
medio primeros años de su vida. Finalmente la
niña se vio que gozaba de muy buena salud.

otros campos de trabajo en losque estuvo

realizando estudios con niños autistas y
también en el campo de la enseñanza
programada. Analizó la problemática de la
enseñanza y diseñó series de refuerzo para
ser usadas como métodos de estudio, así

En sus teorías formales no aplica en absoluto

las concepciones del sentido común, según
las cuales todo ser humano es consciente y
autónomo. En uno de sus libros, Más allá de lalibertad y la dignidad (1971), aduce que el
concepto de hombre autónomo, que en
esencia significa que el ser humano tiene libre
albedrío, ha caducado, porque carece de
utilidad para predecir y controlar la conducta.
Dice que la conducta es conformada por sus
propias consecuencias.

 El tema central de su obra es que la

conducta es conformada por sus propias
consecuencias. Hacemos lo que nos rindeo
retribuye, nos abstenemos de hacer lo que no
nos rinde o retribuye.

CONDUCTISMO

Conductismo: Es la denominación que se

utiliza para nombrar a la teoría del
aprendizaje animal y humano que se focaliza
solo en conductas objetivas observables,
descartando las actividades mentales que
ocurren por estos procesos.

La teoría conductista, desde sus orígenes, se

centra en la conducta observableintentando
hacer un estudio totalmente empírico de la
misma y queriendo controlar y predecir esta
conducta. Su objetivo es conseguir una
conducta determinada para ello analizara el
modo de conseguirla.

PRINCIPALES EXPONENTES DE LA
TEORÍA CONDUCTISTA
John Broadus Watson (Nació en Greenville,

Carolina del Sur, en1878.

Watson tomó como unidad de análisis el paradigma

del reflejo, E -> R, enel que E significa un estímulo
definido como: "Cualquier objeto externo o cualquier
cambio en los tejidos mismos debido a la condición
fisiológica del animal..." Y la R que significa
respuesta, que a su vez se define de la siguiente
manera: "Entendemos por respuesta todo lo que el
animal hace, como volverse hacia o en dirección
opuesta a la luz, saltar al oír un sonido, o las
actividades más...