claudia

5 AÑOS
PERFIL SOCIAL
LE GUSTA COMPETIR
TEATRALIZA LA VIDA COTIDIANA
PUEDE FINALIZAR UNA TAREA
IMITA A LOS DEMÁS
HACE TRAMPA
DIFERENCIA REALIDAD DE FANTASÍA
MOTRICIDAD
CORRE CON VELOCIDAD
PUEDE CAMBIAR DE DIRECCIÓN SIN DIFICULTAD
SALTA EN LARGO Y EN ALTO
TOMA IMPULSO PARA CORRER
LANZA CON PUNTERÍA
SU MOTRICIDAD ES FINA
PERFIL EMOCIONAL
SUFRE POR OTRAS PERSONAS
SIENTE VERGÜENZA YTEMOR ANTE EXTRAÑOS
SE COMPADECE DE LAS PERSONAS QUE SUFREN
PERFIL ARTISTICO
DEFINE SU LATERALIDAD
REALIZA UN DIBUJO REALISTA DE INTENCIÓN
REALIZA UNA BUENA COPIA PERCEPTIVA
HAY DIFERENCIAS EN LOS DIBUJOS DE AMBOS
JUEGO
SU JUEGO ES SIMBÓLICO
COMIENZA A TENER JUEGOS REGLADOS
LE GUSTA LA CONSTRUCCIÓN (LAS NENAS CASAS PARA LAS MUÑECAS Y LOS VARONES PISTAS DE AUTOS)
TEATRALIZA
FINALIZA UNATAREA
PUEDE JUGAR EN GRUPO
JUEGA MEMOTEST, ROMPECABEZAS Y PUEDE COMPARTIR JUEGOS DE MESA CON LA FAMILIA
LENGUAJE
LA HIPOTESIS DE LECTO-ESCRITURA ES GENERALMENTE SILÁBICA
FORMA FRASES LARGAS Y COHERENTES
PUEDE CONTAR COMENZANDO POR UNO
DÁ Y PIDE RESPUESTAS CONCRETAS
SEXUALIDAD
MANIFIESTA SU INTERÉS SEXUAL ABIERTAMENTE
LA NIÑA SE SIENTE FRUSTRADA POR NO TENER PENE Y CULPA A LA MADRE PORNO HABERLE DADO UNO
BUSCA A UNA PERSONA DEL SEXO OPUESTO PARA DECIR QUE ES SU NOVIO/A
DIFERENCIA LOS JUEGOS DE NIÑOS Y NIÑAS

EL NIÑO DE 5 AÑOS
Motriz
Casi todos los niños, a los 5 años, logran coordinar sin ninguna dificultad el movimiento por separado de ambos brazos y ambas piernas, pero la coordinación de los brazos con las piernas (o viceversa) es todavía un objetivo a alcanzar. Le gustatrepar y lo hace con alguna soltura. Puede caminar en línea recta, acertar en un blanco con la pelota, cargar varias cosas en un carrito y arrastrarlo, sincronizar con bastante perfección el movimiento de los ojos y la cabeza, manejar una bicicleta y hasta probar patines.
Le gusta realizar pruebas motrices más complejas. Son ágiles en sus movimientos, su andar es seguro y su actitud posturalespontánea. Comienzan a definir su lateralidad, pueden abotonar su ropa y lograr un afianzamiento suficiente de su derecha-izquierda y de los movimientos cruzados. Dibujan y pintan con un objetivo definido.
Puede caminar sobre una tabla colocada hasta 50 cm. de altura. Realiza actividades con menos prudencia. Les encanta enfrentar tareas que ofrezcan ciertos riezgos.
Cognoscitivo/ Lenguaje
Pasapor una etapa de intuiciones simples en virtud de las cuales ubica los objetos por comparación en parejas o pequeños conjuntos pero incoordinables entre sí. Luego se observa, una construcción de la serie por tanteos empíricos que constituyen regulaciones semi-reversibles, pero aun no operatorias. A partir de los 5 años y medio comenzará a emplear un método sistemático de intuiciones articuladas,consistentes en buscar, por comparaciones, dos a dos, el más pequeño elemento aparente, luego el más pequeño de los que quedan, etc.
La clasificación, por su parte, pasará de colecciones de figuras, por yuxtaposición, a una clasificación racional de conjuntos y subconjuntos. La seriación y la clasificación simple posibilitan una construcción básica de números enteros, apareciendo por primera vezel concepto de conservación. La falta de reversibilidad es otra de las características del desarrollo cognitivo y de la posibilidad de un razonamiento lógico. Estas restricciones, apoyadas en el ensayo y el error y en la intuición pura de la percepción, caracterizan el pensamiento de esta etapa como prelógico.
Su noción de tiempo va cambiando, siendo capaces de fusionar los distintos momentos deun proceso en secuencias temporales cada vez más largas. Su atención es más duradera, aunque necesitan pasar de una actividad a otra con relativa frecuencia. En sus trabajos y actividades individuales sienten más interés por el producto final que por su realización, sintiéndose orgullosos de lo realizado si lo reconocen y valoran los demás.
El progreso lingüístico es asombroso. Experimentan placer...