Clausula calvo

La expresión oral
Educación preescolar

¿Cómo debe interveni r el

El maestro tiene un rol fundamental en la

estructura del discurso infantil, en la medida en que proporciona un andamiajepara que el niño forme su discurso, entre las que se encuentran:

Estrategias de interacción Respuestas contingentes
Expansiones y reestructuraciones Cohesionar y retomar el discurso Simetríadel intercambio Sincronía del intercambio Expresiones frecuentes de humor y afecto

Respuestas contingentes
Son aquellas en las que el educador retoma el tema introducido por el niño, afirmandoasí su interés por lo que el niño quiere decir.

Expansiones y reestructuraciones
El maestro responde a expresiones mínimas del niño repitiendo lo que presume quiere decir y completando loselementos faltantes.

Retomar y cohesionar el discurso
El maestro en base a la secuencia que el niño relata, le proporciona principios de organización para que el niño produzca un discurso más coherentey cohesivo.

Simetría del intercambio
El niño es el protagonista en la conversación y la maestra solo interviene cuando el niño hace una pausa, no lo interrumpe, sino que expresa interés por loque el niño ha dicho, recogiendo y ampliando el tema presentado por el niño.

Sincronía del intercambio
Las intervenciones están sincronizadas con las del niño permiten alcanzar un mayor controlsobre su expresión.

Expresiones de humor y afecto
Es importante recurrir a los gestos, a cambios marcados en la entonación, a exageraciones, a bromas oportunas y festejar con alegría, genera unclima que suscita al relato espontáneo y vivo de los sentimientos y experiencias de los niños.

Reglas de Reglas de oro de la comunicación oro de la comunicac ión
Constancia de falla Causas de lafalla Condiciones de logro Constancia de logro

Primer tiempo: constancia de falla de la comunicación.
“¡No entendí!, o al menos no entendí muy bien”. Con todas las buenas intenciones y dulzuras...