CLAVES DE LA EFICACIA

Páginas: 2 (351 palabras) Publicado: 21 de junio de 2015
CLAVES DE LA EFICACIA
Método de Robinson (E.P.L.R.R.)
Explorar: esta visión global inicial, es de incalculable valor para, con posterioridad, sintetizar, estructurar y organizar mentalmente loscontenidos, fijarlos y retenerlos en la memoria con mayor facilidad y firmeza.
Preguntar: Estas convertirán al estudiante en un lector activo y estimulado por el aprendizaje, las preguntas las obtendrásfácilmente después de la exploración inicial del tema objeto de estudio, y también de los propios compañeros, del profesor o del libro de texto.
Leer: esta engloba la pre lectura, completa y critica.Pre lectura: con ella se descubre la estructura del texto facilitando la localización de ideas principales.
Completa: proporciona una visión detallada de todos los aspectos fundamentales.
Critica:permite resaltar y fijar las ideas básicas, además de realizar el subrayado, confección de esquemas y resúmenes.
Recordar: esta se realiza después de la lectura con ella se intenta hacer memoria y repetir,con tus propias palabras la síntesis de lo leído.

CLAVES A TENER EN CUENTA
Combinar la lectura rápida que proporciona una visión de conjunto con la más reposada, detenida y completa que permiteobtener los detalles.
Formúlate preguntas, antes, durante y después de la lectura
Antes, para preparar el camino y anticipar lo que sigue.
Durante, para comprobar que vas entendiendo.
Después, a la horade auto examinarte y constatar que se ha producido el aprendizaje, además de expresar lo estudiado con tus propias palabras.






REPASAR Y REVISAR LO ESTUDIADO
La práctica del repaso debe ser algohabitual y cotidiano, ya que este garantiza la asimilación y el recuerdo.
Cuatro preguntas clave
¿Qué? Leer y repasar todos los contenidos básicos de cada tema.
¿Cuándo? En las primeras horas, para quese afiancen bien los conceptos recientemente incorporados.
¿Cómo? En pequeños intervalos ya que se aprende mejor que en largas secciones.
¿Cuánto? Depende de la dificultad y del nivel de...
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