Claves Para Fomentar La Lectura En La Escuela Rural

La familia y la escuela:
Claves para fomentar la lectura en contextos rurales.

Todos los estudiosos de la lectura están de acuerdo en considerar que el entorno familiar y social, constituye el factor más importante para la formación del hábito lector. Si esto es así, es fácil comprender el porqué los niños y jóvenes de hogares urbanos, de clase media y alta, están en mejorescondiciones para generar el hábito de la lectura, en comparación con aquellos que provienen de contextos marginales –regiones periféricas, fronterizas y/o rurales-, signadas por una multiplicidad de carencias materiales y de acceso a los bienes culturales. Por ello, como señala la estudiosa francesa Michele Petit, los medios sociales donde predomina la pobreza, que ella ha estudiado en su relación con lalectura, constituyen condicionantes desfavorables para la formación de lectores. Refiriéndose al factor pobreza (como agente decisivo, generador de desigualdades) y su relación con el desarrollo personal y cultural de los sujetos, expresa:
"La pobreza es algo terrible porque priva de bienes materiales que hacen la vida más fácil, menos dura, incluso más divertida…La pobreza también priva delacceso a los bienes culturales y a todo lo que eso puede representar, como los intercambios que se tejen alrededor de esos bienes.".
Esta triste realidad, que es mucho más aguda en regiones como la nuestra, hace que el papel de la escuela y sus prácticas escolares y del que participan también las bibliotecas –como espacios de democratización de la cultura- sea tan trascendental. Las investigacionesde M. Petit han puesto énfasis en la lectura, no sólo como vía de acceso al conocimiento, sino como creadora de sentidos, reforzadora de identidades y reparadora de cicatrices espirituales que dejan en los seres humanos ciertos hechos personales, familiares y colectivos.
Petit, hablando del entorno familiar y su influencia en la formación del hábito lector -lo que también es válido para laescuela y la biblioteca- pone énfasis en lo que es, para ella, el punto neurálgico: el afecto. M. Petit, dice: "Si parto de la experiencia propia y considero a las personas que he encontrado en mi camino y que se han vuelto lectoras, incluso en lugares o medios rurales, en los cuales no era nada fácil convertirse en lector, creo que el contagio de ese entusiasmo por la lectura, principia y tieneéxito con quienes se tiene una relación de afecto, ya sea en la familia o fuera de ella, en un encuentro con un docente o con un bibliotecario. Conocemos la importancia de la familiaridad precoz con los libros, de la posibilidad de manipularlos para que no lleguen a investirse de poder y provoquen miedo. Tendríamos que hablar, también, de la importancia de los intercambios en torno a los libros, y enparticular de la lectura en voz alta, de la importancia de ver a los adultos leyendo con interés y con placer".
El factor familia, y su relación con la lectura, tienen, pues, aspectos íntimamente relacionados. Son muchos los casos donde se evidencia claramente el importante rol que han jugado hermanos, abuelos o tíos, en la formación de lectores. En cualquiera de las circunstancias dadas,lo que realmente cuenta es la relación afectuosa que se establece entre un niño o joven con sus padres o parientes cercanos. Un niño que crece viendo leer a sus padres y sobre todo al cual se le han leído o narrado cuentos, que ha tenido en sus manos libros, que pudo manipularlos, va a crecer en condiciones mucho más favorables para la formación del hábito lector comparado con un niño que no hatenido ninguno de esos beneficios, porque le ha tocado vivir en ambientes en donde culturalmente no existen esas prácticas; características que se dan también en contextos urbanos, pero que aparecen más claramente marcados en centros periféricos y ambientes rurales.
Es verdad que, antes de llegar a la escuela, algunos niños crecen en ambientes que favorecen más que otros su inclusión en la...