Clima De Aula

EN TU FUTURO LA UNIVERSIDAD ES CENTRAL FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN DESARROLLO PERSONAL Y EDUC. PARA LA DIVERSIDAD.

Informe:

“Clima de aula”

Nombres Profesor Sección Carrera

: Manuel Gajardo/ Arlén Jiménez /M. Isabel Madriaza/ Selena Pavez / Gonzalo Saa : Graciela Ramos – Luis Alemán :4 : Pedagogía en Lengua y Cultura Inglesas

Índice
Página Introducción Datos ydescripción del Centro de Práctica Identificación del grupo y/o nivel Registro de observación Análisis del clima del aula 1.- Indicadores de logro de competencias del docente 2.- Resolución de conflicto Conclusión Bibliografía 8 9 13 14 3 4 5 6

2

Introducción
En el siguiente informe se dará a conocer un registro de observación de la semana intensiva en el colegio especial D – 78 Edmundo de Amicis,ubicado en la comuna de Santiago, donde se dará a conocer cómo actuó la profesora frente a una problemática e integrando a los alumnos a ser participativos en las clases.

Tomando en consideración los indicadores de logro de competencias del docente, donde el liderazgo es, según la idea principal del libro “Gestión por competencias: el diccionario”, la habilidad necesaria para guiar la acción delos grupos humanos en una dirección determinada, inspirando valores de acción. Habilidad para fijar objetivos, el seguimiento de dichos objetivos y la capacidad de dar feedback (realimentación), integrando las opiniones de los otros. Capacidad de establecer claramente directivas, fijar objetivos y prioridades, y comunicarlos. Tener energía y poder transmitirla. Motivar e inspirar confianza a losalumnos. Además de tener la capacidad de defender ideas, creencias y asociaciones. Plantear abiertamente los conflictos para optimizar la calidad de las decisiones. (M. A. Alles, Gestión por competencias: el diccionario, 2005, Ediciones Granica S.A.)

Además de considerar los indicadores de conflictos, donde la habilidad para crear un ambiente propicio para la colaboración y lograr compromisosduraderos que fortalezcan la relación. Capacidad para dirigir o controlar una discusión utilizando técnicas ganar-ganar planificando alternativas para negociar los mejores acuerdos. Se centra en el problema y no en la persona. (M. A. Alles, Gestión por competencias: el diccionario, 2005, Ediciones Granica S.A.)

Actualmente la Escuela Especial E-78, atiende Deficiencia Mental y Autismo, cuenta conuna matrícula actual de 212 alumnos, atendidos por docentes en niveles de Estimulación Temprana, párvulos, básicos y Talleres laborales: Peluquería, Alimentación y Costura. (http://edmundodeamicis.k12.cl)

3

Datos y descripción del Centro de Práctica

Nombre Dirección Comuna

: D – 78 Edmundo de Amicis : Erasmo Escala N°2767 : Santiago

Personal que trabaja:

Nombre del (la) director(a)

: Elvis Moyano Fernández

Inspector General Jefe de UTP Psicóloga y Psicopedagoga Profesores Asistentes de educación Tipo de establecimiento

: María Torres Maureira : Yolanda Contreras Hernández : Santiago Martínez Latorre : 29 (De diferentes talleres) :9 : Municipal

Descripción de la comunidad En que está inserto : Está inserto dentro de una comunidad residencial y comercialNúmero de Alumnos

: 212 alumnos

4

Identificación del grupo y/o nivel
Curso o nivel : Taller de Alimentación

Profesor Guía

: María Teresa Acosta

Características generales del grupo y del entorno social en que viven:

Respecto al colegio, la infraestructura era antigua, tiene un gimnasio, tres amplios patios para distintos tipos de problemas psicológicos (niños con autismo,síndrome de Down y otros para niños con diferentes problemas mentales), baños para hombres y mujeres, cuentan con una sala para atender las distintas necesidades que requieren los alumnos con los materiales correspondientes a los distintos talleres y cursos, además contaba con oficinas para todo el personal administrativo, y salas para tratar problemas como psicológicos y fonoaudiología. El curso en...