Clima De Aula

 
EL CLIMA DEL AULA
INTRIDUCCIÓN
Estudiar no es una actividad fácil y requiere un esfuerzo y una dedicación continuados. Si a este esfuerzo se le añade el tener que luchar contra otras fuerzas que no se derivan del estudio se incrementan las posibilidades de fracasar.
Cualquier persona que se inserta en un proceso instructivo se enfrenta con la dificultad de aprehender contenidos nuevos quea menudo se enseñan en contextos poco favorecedores o poco agradables. Los docentes son los principales agentes que pueden intentar iniciar el proceso encaminado a que dicho contexto o ambiente resulte agradable y por lo tanto, favorecedor de la actividad educativa. Cuando ello es así, la dificultad se centra en los contenidos que deberían ser la principal dificultad real con la que cualquierdiscente se debe enfrentar. En estas condiciones podrá dedicar el grueso de sus energías a seguir con éxito su itinerario formativo o mejor, educativo, que es en definitiva el principal objetivo de cualquier institución escolar.
A este contexto o ambiente que favorece o dificulta el proceso educativo lo denominamos clima de clase (en referencia al contexto fundamental del proceso educativoescolar), pero también le podemos denominar clima de aprendizaje (si el ambiente debe favorecer el aprendizaje), clima social (si se pretende que contribuya a las relaciones entre iguales y con el profesor), etc.
Probablemente el mejor clima será aquel que nos permita conseguir los objetivos educativos en un marco de relaciones cordiales.
1. CONCEPTO
PALASIN ESCOBEDA, HENRY habla del clima del aulahaciendo referencia a las relaciones que se producen dentro del aula en la situación de enseñanza aprendizaje donde la interacción educador alumno constituye un núcleo esencial.
Otros autores de manera similar consideran que el clima de clase es la situación o ambiente que se crea en una clase, en cada una de sus asignaturas o unidades que en ellas se imparten, de manera mas o menos permanente, apartir de la interacción de las características físicas del lugar, de las características de los alumnos, del docente, la materia, las estrategias y las del propio centro que influyen en los resultados educativos de los alumnos.
1.1 FACTORES QUE INFLUYEN EN EL CLIMA DEL AULA
Los tres factores indispensables de los que depende el clima de clase son:
• Relaciones.
• Orientación a la tarea.
•Mantenimiento y cambio del sistema.
En primer lugar, no podemos hablar de clima si no existe relación entre personas. La interacción entre las personas es lo que genera en parte un tipo de clima u otro. En el centro educativo, las relaciones básicas son las que se establecen entre iguales (entre alumnos y entre docentes) y las que se establecen entre alumnos y profesores. En el clima de clasenos interesarán especialmente las relaciones entre alumnos y las que se establecen entre aquéllos y el docente. Cierto es que las relaciones entre docentes tendrán también una influencia en el aula, puesto que si éstas no son adecuadas o si no existe cohesión entre docentes, el trabajo con cada grupo clase no será común.
En segundo lugar, cuando se habla de clima en contextos educativos se debehacer referencia a los objetivos del centro en general y de la clase en particular. Cada centro establece unos objetivos educativos que el clima debe favorecer. Por ello se hace referencia a la orientación a la tarea. Un centro que no tenga claros los objetivos educativos, los valores y normas generales, difícilmente creará un clima favorable. Por el contrario, el clima de un centro o de un aula enla que las ideas sean claras, deberá contribuir a alcanzar los objetivos educativos que le son propios.
Finalmente, los climas se mantienen cuando las características presentan una cierta estabilidad. Esto es importante para cualquier contexto educativo. El clima se consigue gracias a la congruencia y consistencia de los criterios y modos de relación que se establecen. La estabilidad, llamada...