Clima Del Aula

o es fácil abordar este tema sin antes plantearse una serie de interrogantes, que a modo de premisas, condicionan cualquier posicionamiento frente a la organización del un aula donde conviven niños y niñas.
Algunas de estas cuestiones son puestas sobre la mesa antes de iniciar el debate. Ellas serán nuestro punto de partida:
a) La organización del aula dependerá de la opción pedagógica quetomemos. No será igual considerar al maestro/a eje de atención de la clase o considerar, por el contrario, al niño como motor -más bien promotor-, de todas las actividades que se organicen en el aula. ¿Cuál es nuestra opción en este sentido?
b) La organización del aula dependerá asimismo del tipo de relaciones que queramos favorecer en la misma y éstas en un doble sentido: maestro - alumnos; alumnos- alumnos. ¿Cuál es aquí nuestra posición?
c) ¿Qué clase de actividades conforme al modelo pedagógico por el que optamos desearíamos desarrollar en el aula: ¿colectivas, individuales, o ambas?, ¿dirigidas, de investigación?
d) En cuanto a los distintos tiempos de actividad ¿optamos por unos tiempos rígidos donde todo está marcado desde un comienzo y las actividades se cumplen puntualmentepor el profesor o, por el contrario, tendremos en cuenta las características e intereses de los niños y optaremos más bien por tiempos flexibles cuya pauta vendrá marcada por ellos mismos?
e) Finalmente, tampoco podremos olvidar el espacio físico del que disponemos en el aula y del material didáctico y mobiliario que se nos proporciona. En este sentido ¿qué haremos cuando el material sea escasoy la relación alumno/m2 no llegue siquiera a unos mínimos exigidos?
Está claro, respondiéndonos a la primera de nuestras interrogantes, que hemos de optar, o al menos intentarlo, por una forma de trabajar en la escuela bien diferente a la que conocimos cuando éramos nosotros los denominados "sujetos de aprendizaje''.
Una forma de trabajar, y ya refiriéndonos al tema de la organización del aula,que toma al niño como eje de toda actividad. Todo gira en torno a él. Estamos convencidos de que no aprenderá nada en la escuela si no es feliz en ella y no nos queda por tanto otra alternativa que darle ese papel de protagonista de su propio aprendizaje. ¿Cómo conseguiremos esto? A través de un órgano fundamental de decisión en el aula: la Asamblea. En ella se organizan las actividades del día,de la semana o de la quincena incluso, se toman y asumen responsabilidades, se critican malas conductas y actitudes de los compañeros o del profesor/a, se felicita, se propone ... La Asamblea, pues, -al englobar a todos quienes conviven diariamente en el aula, proporciona un carácter ABIERTO y FLEXIBLE al concepto de organización de la misma, pudiendo en cualquier momento, y tras sersuficientemente debatido, transformar el espacio del aula y acomodarlo a los intereses de los niños.


Planteado así puede parecer en una primera lectura una opción demasiado espontaneísta del tema; sin embargo son dos las cuestiones que nos deben tranquilizar en este sentido:
1. Si hay algo que a nivel de organización no funciona, nuestros alumnos serán los primeros en darse cuenta de ello al sertratados, como decimos, en Asamblea y de una forma periódica todos los conflictos que surgen en el aula.
2. Nuestro papel también será activo. Como adultos que somos sabremos poner limites allá donde ellos no lleguen, procurando no ser impositivos o intolerantes con lo que se decida. Deberemos tratar de convencerles de que nuestra opción es buena al igual que lo hacen ellos cuando proponen algo.
Unplanteamiento así, e intentando abordar la segunda de nuestras cuestiones, no pretende otra cosa que favorecer las relaciones interpersonales entre los alumnos y entre éstos y el profesor/a.
La escuela pasa, de ser un espacio donde los niños vienen a aprender cosas solamente, a ser un espacio relacional donde ante todo exista un clima de distensión, sea agradable y donde la confianza de los...