Clima en el aula de clases
Páginas: 6 (1466 palabras)
Publicado: 11 de agosto de 2014
CLIMA DE AULA : EL AMOR TAMBIÉN CUENTA A LA HORA DE SER
UN BUEN ALUMNO
Dra. Amanda Céspedes y Psicoped. Gloria Silva Montes, INASMED
Tomado del Libro ( en prensa) “ Libro –Guía para la Inclusión Escolar”
Fundación Mírame, 2011.-
La condición
esencial para
que un niño pueda
crecer
cognitivamente es el afecto. Dicho afecto no consiste meramente en
una actitud solícita y que seexpresa verbalmente , sino en un
conjunto de
dinámicas
que se generan de modo recíproco entre
alumnos y profesor y que otorgan a la actividad al interior del aula un
clima, una
atmósfera
transformativo.
de
En esta
profundo poder
atmósfera
generativo, formativo y
crecen
todos
cognitiva
y
emocionalmente en un proceso continuo de humanización; los alumnosadquieren herramientas básicas para enfrentar los desafíos de un
mundo incierto, herramientas que son cruciales
medio
algún tipo de
cuando
está de por
vulnerabilidad; el maestro, por su parte, se
fortalece y adquiere inmunidad contra su mayor enemigo , el estrés
laboral.
Crear
climas
propios del
de aula centrados en el amor requiere de factores
profesor como personahumana y como profesional ; de
factores inherentes
a los alumnos y de
de escuela.
I.- FACTORES DEL PROFESOR
factores derivados del clima
Destacaremos los más esenciales:
1.- cuerpo de creencias respecto a qué es enseñar, qué significa ser
maestro, su mirada sobre la diversidad
2.- vocación, rasgos de personalidad y salud mental
2.- conocimientos específicos en el marcode la Psicología Positiva
1.- CUERPO DE CREENCIAS
Este concepto se refiere a los principios epistemológicos, éticos y
culturales sobre los cuales sustenta cada profesor su labor profesional,
los que se articulan en torno a la reflexión , a la mirada crítica y a la
apertura a una formación continua. En términos generales, un profesor
efectivo a la hora de crear climas de aula favorables alaprendizaje
es aquél que considera que
el ser maestro y el enseñar es ser co-
partícipe con sus alumnos de la búsqueda de sentido y significado
como sujetos históricos en tiempos de incertidumbre; que considera las
diferencias como valores positivos, respeta la singularidad de cada niño
y busca activamente compensar las desigualdades luchando contra el
fracaso escolar.
2.- VOCACIÓN3.- CONOCIMIENTO
Para
contribuir a generar
aprendizajes
un clima de
el profesor debe
tener
dos
aula favorable para
los
fuentes
de
esenciales
conocimiento sustentadas en las siguientes convicciones:
1.- el crecimiento cognitivo y emocional
solo es posible
cuando un
niño está en armonía emocional al interior del aula. El profesor debe por
lotanto conocer el significado del concepto de armonía emocional
2.- la armonía emocional de los alumnos al interior del aula depende
del profesor. El profesor debe por lo tanto
contribuye
a
conocer
de
qué modo
proporcionar armonía emocional a cada uno de sus
alumnos. La clave está en saber crear ambientes emocionalmente
seguros.
ARMONÍA EMOCIONAL:
La plataforma primaria dela armonía emocional está constituida
por tres
sentimientos, los
se van consolidando durante las sucesivas
vinculaciones del niño con otros significativos y van a ser, en definitiva,
los fundamentos sobre los que el adulto va a construir su vida social y
sus
relaciones afectivas. La armonía emocional por lo tanto es el
resultado
de una vinculación exitosa
con losadultos
que
van
instalándose como figuras de significación en la vida del niño los primeros
veinte años de la vida. La convivencia al interior del aula bajo la tutela
amorosa del maestro es un escenario vincular muy potente y cuando
ese
vínculo
es
exitoso,
en
el niño
se van
consolidando
tres
poderosos sentimientos :
•
alegría existencial :
que
estimula...
UN BUEN ALUMNO
Dra. Amanda Céspedes y Psicoped. Gloria Silva Montes, INASMED
Tomado del Libro ( en prensa) “ Libro –Guía para la Inclusión Escolar”
Fundación Mírame, 2011.-
La condición
esencial para
que un niño pueda
crecer
cognitivamente es el afecto. Dicho afecto no consiste meramente en
una actitud solícita y que seexpresa verbalmente , sino en un
conjunto de
dinámicas
que se generan de modo recíproco entre
alumnos y profesor y que otorgan a la actividad al interior del aula un
clima, una
atmósfera
transformativo.
de
En esta
profundo poder
atmósfera
generativo, formativo y
crecen
todos
cognitiva
y
emocionalmente en un proceso continuo de humanización; los alumnosadquieren herramientas básicas para enfrentar los desafíos de un
mundo incierto, herramientas que son cruciales
medio
algún tipo de
cuando
está de por
vulnerabilidad; el maestro, por su parte, se
fortalece y adquiere inmunidad contra su mayor enemigo , el estrés
laboral.
Crear
climas
propios del
de aula centrados en el amor requiere de factores
profesor como personahumana y como profesional ; de
factores inherentes
a los alumnos y de
de escuela.
I.- FACTORES DEL PROFESOR
factores derivados del clima
Destacaremos los más esenciales:
1.- cuerpo de creencias respecto a qué es enseñar, qué significa ser
maestro, su mirada sobre la diversidad
2.- vocación, rasgos de personalidad y salud mental
2.- conocimientos específicos en el marcode la Psicología Positiva
1.- CUERPO DE CREENCIAS
Este concepto se refiere a los principios epistemológicos, éticos y
culturales sobre los cuales sustenta cada profesor su labor profesional,
los que se articulan en torno a la reflexión , a la mirada crítica y a la
apertura a una formación continua. En términos generales, un profesor
efectivo a la hora de crear climas de aula favorables alaprendizaje
es aquél que considera que
el ser maestro y el enseñar es ser co-
partícipe con sus alumnos de la búsqueda de sentido y significado
como sujetos históricos en tiempos de incertidumbre; que considera las
diferencias como valores positivos, respeta la singularidad de cada niño
y busca activamente compensar las desigualdades luchando contra el
fracaso escolar.
2.- VOCACIÓN3.- CONOCIMIENTO
Para
contribuir a generar
aprendizajes
un clima de
el profesor debe
tener
dos
aula favorable para
los
fuentes
de
esenciales
conocimiento sustentadas en las siguientes convicciones:
1.- el crecimiento cognitivo y emocional
solo es posible
cuando un
niño está en armonía emocional al interior del aula. El profesor debe por
lotanto conocer el significado del concepto de armonía emocional
2.- la armonía emocional de los alumnos al interior del aula depende
del profesor. El profesor debe por lo tanto
contribuye
a
conocer
de
qué modo
proporcionar armonía emocional a cada uno de sus
alumnos. La clave está en saber crear ambientes emocionalmente
seguros.
ARMONÍA EMOCIONAL:
La plataforma primaria dela armonía emocional está constituida
por tres
sentimientos, los
se van consolidando durante las sucesivas
vinculaciones del niño con otros significativos y van a ser, en definitiva,
los fundamentos sobre los que el adulto va a construir su vida social y
sus
relaciones afectivas. La armonía emocional por lo tanto es el
resultado
de una vinculación exitosa
con losadultos
que
van
instalándose como figuras de significación en la vida del niño los primeros
veinte años de la vida. La convivencia al interior del aula bajo la tutela
amorosa del maestro es un escenario vincular muy potente y cuando
ese
vínculo
es
exitoso,
en
el niño
se van
consolidando
tres
poderosos sentimientos :
•
alegría existencial :
que
estimula...
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