Clima Familiar
Páginas: 26 (6467 palabras)
Publicado: 26 de junio de 2012
Revista Mexicana de Psicología, Junio 2008 Volumen 25, Número 1, 119-128
CLIMA FAMILIAR, CLIMA ESCOLAR Y SATISFACCIÓN
CON LA VIDA EN ADOLESCENTES
FAMILY CLIMATE, SCHOOL CLIMATE, AND LIFE SATISFACTION IN ADOLESCENTS
ESTEFANÍA ESTÉVEZ LÓPEZ1 Universidad de Valencia, España GONZALO MUSITU OCHOA Universidad Pablo Olavide, España SERGIO MURGUI PÉREZ Universidad Católica San Vicente Mártir,España DAVID MORENO RUIZ Universidad de Valencia, España
Resumen: En este estudio se analizó la relación existente entre el clima familiar, el clima escolar, y determinados factores de ajuste personal como la autoestima, la sintomatología depresiva y la satisfacción con la vida en la adolescencia. La muestra se compuso de 1319 adolescentes de ambos sexos, con edades comprendidas entre los 11 y 16años y escolarizados en siete centros de enseñanza de la Comunidad Valenciana (España). Para analizar los datos se calculó un modelo de ecuaciones estructurales. Los resultados obtenidos indicaron que el clima familiar positivo se relacionó tanto directa como indirectamente con la satisfacción vital del hijo adolescente, a través de su influencia en el grado de autoestima y sintomatología depresivaque éste experimenta. Los datos no mostraron, sin embargo, una asociación directa entre el clima escolar y la satisfacción vital del adolescente. En este caso se observó únicamente una relación indirecta a través del efecto que el clima escolar puede ejercer sobre el ánimo depresivo del estudiante. Palabras clave: clima familiar, clima escolar, autoestima, sintomatología depresiva, satisfacción conla vida
Abstract: The present study examined the relationship between family and school climate, and specific factors of personal adjustment, such as self-esteem, depressive symptoms, and life satisfaction in adolescents. The sample was composed of 1319 adolescents of both sexes (11 to 16 years old), attending 7 schools in Valencia, Spain. Structural equation modelling indicates that a positivefamily climate is directly and indirectly related to an adolescent’s life satisfaction; and influenced by the individual’s level of self-esteem and depressive symptoms. There was no direct association between school climate and an adolescent’s life satisfaction; in this case, an indirect relationship was observed due to the effect that school climate may have on a student’s depressive mood. Keywords: family climate, school climate, self-esteem, depressive symptomatology, life satisfaction
La familia y la escuela constituyen los dos grandes contextos de socialización por excelencia en la infancia y la adolescencia. La familia, por una parte, representa el eje central del ciclo vital de acuerdo con el cual transcurre la existencia de las personas: se trata de una institución socialfundamentada en relaciones afectivas (Nardone, Giannotti, & Rocchi, 2003) y desde la que el niño y adolescente aprehende los valores, creencias, normas y formas de conducta apropiadas para la sociedad a la que pertenece (Cava & Musitu, 2002; Musitu & García, 2004).
1
Este proceso tiene lugar en un ambiente o clima social, que se define como el ambiente percibido e interpretado por los miembros queintegran una organización –en este caso la familia– y que, a su vez, ejerce una importante influencia en el comportamiento de los integrantes de ese contexto (Martínez, 1996), así como en su desarrollo social, físico, afectivo e intelectual (Schwarth & Pollishuke, 1995). El clima social, por tanto, hace referencia a las percepciones subjetivas y al sistema de significados compartidos, que en elcaso de la familia se traduce en la
Esta investigación se elaboró en el marco del Proyecto de Investigación SEJ2004-01742, subvencionado por el Ministerio de Educación y Ciencia de España y cofinanciado por la Dirección General de Investigación y Transferencia Tecnológica de la Consejería de Empresa, Universidad y Ciencia de Valencia. Enviar correspondencia a: Estefanía Estévez López....
CLIMA FAMILIAR, CLIMA ESCOLAR Y SATISFACCIÓN
CON LA VIDA EN ADOLESCENTES
FAMILY CLIMATE, SCHOOL CLIMATE, AND LIFE SATISFACTION IN ADOLESCENTS
ESTEFANÍA ESTÉVEZ LÓPEZ1 Universidad de Valencia, España GONZALO MUSITU OCHOA Universidad Pablo Olavide, España SERGIO MURGUI PÉREZ Universidad Católica San Vicente Mártir,España DAVID MORENO RUIZ Universidad de Valencia, España
Resumen: En este estudio se analizó la relación existente entre el clima familiar, el clima escolar, y determinados factores de ajuste personal como la autoestima, la sintomatología depresiva y la satisfacción con la vida en la adolescencia. La muestra se compuso de 1319 adolescentes de ambos sexos, con edades comprendidas entre los 11 y 16años y escolarizados en siete centros de enseñanza de la Comunidad Valenciana (España). Para analizar los datos se calculó un modelo de ecuaciones estructurales. Los resultados obtenidos indicaron que el clima familiar positivo se relacionó tanto directa como indirectamente con la satisfacción vital del hijo adolescente, a través de su influencia en el grado de autoestima y sintomatología depresivaque éste experimenta. Los datos no mostraron, sin embargo, una asociación directa entre el clima escolar y la satisfacción vital del adolescente. En este caso se observó únicamente una relación indirecta a través del efecto que el clima escolar puede ejercer sobre el ánimo depresivo del estudiante. Palabras clave: clima familiar, clima escolar, autoestima, sintomatología depresiva, satisfacción conla vida
Abstract: The present study examined the relationship between family and school climate, and specific factors of personal adjustment, such as self-esteem, depressive symptoms, and life satisfaction in adolescents. The sample was composed of 1319 adolescents of both sexes (11 to 16 years old), attending 7 schools in Valencia, Spain. Structural equation modelling indicates that a positivefamily climate is directly and indirectly related to an adolescent’s life satisfaction; and influenced by the individual’s level of self-esteem and depressive symptoms. There was no direct association between school climate and an adolescent’s life satisfaction; in this case, an indirect relationship was observed due to the effect that school climate may have on a student’s depressive mood. Keywords: family climate, school climate, self-esteem, depressive symptomatology, life satisfaction
La familia y la escuela constituyen los dos grandes contextos de socialización por excelencia en la infancia y la adolescencia. La familia, por una parte, representa el eje central del ciclo vital de acuerdo con el cual transcurre la existencia de las personas: se trata de una institución socialfundamentada en relaciones afectivas (Nardone, Giannotti, & Rocchi, 2003) y desde la que el niño y adolescente aprehende los valores, creencias, normas y formas de conducta apropiadas para la sociedad a la que pertenece (Cava & Musitu, 2002; Musitu & García, 2004).
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Este proceso tiene lugar en un ambiente o clima social, que se define como el ambiente percibido e interpretado por los miembros queintegran una organización –en este caso la familia– y que, a su vez, ejerce una importante influencia en el comportamiento de los integrantes de ese contexto (Martínez, 1996), así como en su desarrollo social, físico, afectivo e intelectual (Schwarth & Pollishuke, 1995). El clima social, por tanto, hace referencia a las percepciones subjetivas y al sistema de significados compartidos, que en elcaso de la familia se traduce en la
Esta investigación se elaboró en el marco del Proyecto de Investigación SEJ2004-01742, subvencionado por el Ministerio de Educación y Ciencia de España y cofinanciado por la Dirección General de Investigación y Transferencia Tecnológica de la Consejería de Empresa, Universidad y Ciencia de Valencia. Enviar correspondencia a: Estefanía Estévez López....
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