Clima institucional
Páginas: 17 (4098 palabras)
Publicado: 9 de octubre de 2010
CLIMA INSTITUCIONAL Y AUTOEVALUACIÓN DE DIRECTORES
JULIO 2010 León Trahtemberg leon @ trahtemberg.com www.trahtemberg.com
EN SITUACIÓN ÓPTIMA CHORREA EL ADN PSICOLÓGICO INSTITUCIONAL SIN INTERFERENCIAS DE ARRIBA HASTA ABAJO
ADN PSICOLÓGICO Y ORGANIZACIONAL
CUANDO EL ESTADO ó DIRECTORIO PRIVADO CONTRATA A UN DIRECTOR Y LE DA TODOS LOS PODERES PARA GERENCIAR
ALTA DIRECCIÓN
HAY UNIDADDE MANDO, AUTORIDAD, ORDEN JERÁRQUICO DEFINIDO, NORMAS CLARAS SOBRE INSTANCIAS Y PROCEDIMIENTOS: DISCIPLINA Y EFICIENCIA CADA UNO SABE A QUÉ ATENERSE, HAY DISCIPLINA Y EFICIENCIA RESPETO A INSTANCIAS Y PROCEDIMIENOS PRE ESTABLECIDOS SIN PRIVILEGIOS EN FUNCIÓN DEL PODER O ROL DE C/U
León Trahtemberg, julio 2010
DIRECTORES DE NIVEL
COORDINADORES Y FUNCIONARIOS QUE ATIENDEN AL PÚBLICOPADRES Y ALUMNOS
Factores de la eficacia escolar: (escuelas que logran sus objetivos)
• • • • • • • • • • • 1. Metas compartidas por el equipo 2. Liderazgo fuerte cooperativo 3. Orientación hacia el aprendizaje 4. Clima escolar y del aula 5. Altas expectativas 6. Calidad del currículo 7. Organización del aula 8. Evaluación frecuente/seguimiento de los alumnos 9. Desarrollo profesional10.Involucramiento de la comunidad educativa 11.Recursos humanos y materiales, instalaciones
La investigación sobre eficacia escolar en Iberoamérica. Revisión internacional sobre el estado del arte. Bogotá, 2003, CIDE, Convenio Andrés Bello,
Gestión del Clima Institucional
HAY UNA ENORME CANTIDAD DE INVESTIGACIÓN SOBRE EL HARTAZGO DOCENTE EN EL PRIMER MUNDO, PORQUE ESTÁN DESCUBRIENDO QUE LA DESERCIÓNY FRUSTRACIÓN MAGISTERIAL TIENE SEVEROS IMPACTOS EN LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN QUE RECIBEN SUS ALUMNOS, DEBIDO A DOS RAZONES: 1) El alto costo de formar un buen maestro que se pierde cuando abandona la carrera docente 2) La dificultad de reemplazar al que abandona la carrera docente
El Síndrome “Burn Out” (desgastado)
• Herbert Freudenberger (psiquiatra, N.Y. 1974): Síndrome “Burn Out” o de"estar quemado": síntomas que aparecen en una situación de estrés crónico que se sufre en el ámbito laboral. El trabajador siente agotamiento y cansancio físico y emocional, que hace que se siente constantemente superado por lo que se le exige lo que hace que se sienta culpable de no trabajar como debiera y comienza a perder su autoestima. Manifestaciones depresivas: desgano, ansiedad, dificultadpara concentrarse, alteraciones del sueño o apetito, consumo casi adictivo de tabaco, alcohol y medicamentos. Este síndrome se encuentra frecuentemente en profesionales altamente motivados y entregados a sus trabajos como los médicos, enfermeras, psicólogos, psiquiatras, maestros, asistentes sociales, policías, bomberos, pediatras e incluso voluntarios, que hacen actividades que demandan granautoexigencia porque sienten que su labor era muy importante para las personas que atienden en las que son objeto de incesantes demandas. Hoy en día se ha identificado este síndrome también en las personas encargadas de servicio al cliente (aquellas que atienden sus reclamos, a veces malcriados, por teléfono). Si bien los síntomas y consecuencias de ambos fenómenos son similares, el burn out (quesiempre está asociado a sentimientos de desvalorización y fracaso) no es lo mismo que el stress. El primero tiene su origen siempre en el trabajo, el otro puede deberse a diversos motivos.
•http://www.map.es/gobierno/muface/v179/educ.htm
• •
•
EL RETO DEL SIGLO: LIDIAR CON EL AGOTAMIENTO DOCENTE
En Europa y EE.UU. hay una tendencia creciente del magisterio joven a abandonar la docencia alcabo de pocos años de ejercicio profesional, así como su renuencia a postularse para asumir el rol de directores. • Todo ello por el prematuro hartazgo (síndrome de “burn out”), y agotamiento profesional producto de los bajos sueldos, el excesivo trabajo burocrático no gratificante y especialmente la generalizada insatisfacción profesional y laboral. • EE.UU. : “Secondary School Educators”...
JULIO 2010 León Trahtemberg leon @ trahtemberg.com www.trahtemberg.com
EN SITUACIÓN ÓPTIMA CHORREA EL ADN PSICOLÓGICO INSTITUCIONAL SIN INTERFERENCIAS DE ARRIBA HASTA ABAJO
ADN PSICOLÓGICO Y ORGANIZACIONAL
CUANDO EL ESTADO ó DIRECTORIO PRIVADO CONTRATA A UN DIRECTOR Y LE DA TODOS LOS PODERES PARA GERENCIAR
ALTA DIRECCIÓN
HAY UNIDADDE MANDO, AUTORIDAD, ORDEN JERÁRQUICO DEFINIDO, NORMAS CLARAS SOBRE INSTANCIAS Y PROCEDIMIENTOS: DISCIPLINA Y EFICIENCIA CADA UNO SABE A QUÉ ATENERSE, HAY DISCIPLINA Y EFICIENCIA RESPETO A INSTANCIAS Y PROCEDIMIENOS PRE ESTABLECIDOS SIN PRIVILEGIOS EN FUNCIÓN DEL PODER O ROL DE C/U
León Trahtemberg, julio 2010
DIRECTORES DE NIVEL
COORDINADORES Y FUNCIONARIOS QUE ATIENDEN AL PÚBLICOPADRES Y ALUMNOS
Factores de la eficacia escolar: (escuelas que logran sus objetivos)
• • • • • • • • • • • 1. Metas compartidas por el equipo 2. Liderazgo fuerte cooperativo 3. Orientación hacia el aprendizaje 4. Clima escolar y del aula 5. Altas expectativas 6. Calidad del currículo 7. Organización del aula 8. Evaluación frecuente/seguimiento de los alumnos 9. Desarrollo profesional10.Involucramiento de la comunidad educativa 11.Recursos humanos y materiales, instalaciones
La investigación sobre eficacia escolar en Iberoamérica. Revisión internacional sobre el estado del arte. Bogotá, 2003, CIDE, Convenio Andrés Bello,
Gestión del Clima Institucional
HAY UNA ENORME CANTIDAD DE INVESTIGACIÓN SOBRE EL HARTAZGO DOCENTE EN EL PRIMER MUNDO, PORQUE ESTÁN DESCUBRIENDO QUE LA DESERCIÓNY FRUSTRACIÓN MAGISTERIAL TIENE SEVEROS IMPACTOS EN LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN QUE RECIBEN SUS ALUMNOS, DEBIDO A DOS RAZONES: 1) El alto costo de formar un buen maestro que se pierde cuando abandona la carrera docente 2) La dificultad de reemplazar al que abandona la carrera docente
El Síndrome “Burn Out” (desgastado)
• Herbert Freudenberger (psiquiatra, N.Y. 1974): Síndrome “Burn Out” o de"estar quemado": síntomas que aparecen en una situación de estrés crónico que se sufre en el ámbito laboral. El trabajador siente agotamiento y cansancio físico y emocional, que hace que se siente constantemente superado por lo que se le exige lo que hace que se sienta culpable de no trabajar como debiera y comienza a perder su autoestima. Manifestaciones depresivas: desgano, ansiedad, dificultadpara concentrarse, alteraciones del sueño o apetito, consumo casi adictivo de tabaco, alcohol y medicamentos. Este síndrome se encuentra frecuentemente en profesionales altamente motivados y entregados a sus trabajos como los médicos, enfermeras, psicólogos, psiquiatras, maestros, asistentes sociales, policías, bomberos, pediatras e incluso voluntarios, que hacen actividades que demandan granautoexigencia porque sienten que su labor era muy importante para las personas que atienden en las que son objeto de incesantes demandas. Hoy en día se ha identificado este síndrome también en las personas encargadas de servicio al cliente (aquellas que atienden sus reclamos, a veces malcriados, por teléfono). Si bien los síntomas y consecuencias de ambos fenómenos son similares, el burn out (quesiempre está asociado a sentimientos de desvalorización y fracaso) no es lo mismo que el stress. El primero tiene su origen siempre en el trabajo, el otro puede deberse a diversos motivos.
•http://www.map.es/gobierno/muface/v179/educ.htm
• •
•
EL RETO DEL SIGLO: LIDIAR CON EL AGOTAMIENTO DOCENTE
En Europa y EE.UU. hay una tendencia creciente del magisterio joven a abandonar la docencia alcabo de pocos años de ejercicio profesional, así como su renuencia a postularse para asumir el rol de directores. • Todo ello por el prematuro hartazgo (síndrome de “burn out”), y agotamiento profesional producto de los bajos sueldos, el excesivo trabajo burocrático no gratificante y especialmente la generalizada insatisfacción profesional y laboral. • EE.UU. : “Secondary School Educators”...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.