Clima motivacional

TESIS PUCP

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PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL PERÚ FACULTAD DE LETRAS Y CIENCIAS HUMANAS ESPECIALIDAD DE PSICOLOGÍA

CUESTIONARIO SOBRE CLIMA MOTIVACIONAL DECLASE PARA ALUMNOS DE SEXTO GRADO DE PRIMARIA

TESIS PARA OPTAR EL GRADO DE LICENCIADA EN PSICOLOGÍA EDUCACIONAL

MARIELA CENTENO GARCÍA

JULIO 2008

CUESTIONARIO SOBRE CLIMA MOTIVACIONAL DE CLASE PARA ALUMNOS DE SEXTO GRADO DE PRIMARIA

TABLA DE CONTENIDOS

Introducción……………………………………………………………………………………………. i

Capítulo I Motivación y Clima de clase………………………………………………………………………… 1 LaMotivación………………………………………………... …………………………………1 La teoría de las necesidades.………………........................................................... 2 La teoría de la motivación de logro...…………………………………...................... 3 La teoría de la atribución………………………………………………………............ 5 La teoría de la expectativa por valor…………………………………………............ 8 La teoría de la motivaciónintrínseca……………………………………………….. 10 Motivación y Aprendizaje………………………………………………………………........ 11 Clima motivacional de clase………………………………………………………………… 17 Definición……………………………………………………………………….............18 Conceptualización de las variables motivacionales…………………..…………… 20 Evaluación del clima de clase………………………………………………………………. 37 Pruebas sobre clima motivacional de clase………………………….…………….. 38 Importancia de la evaluación del clima motivacional……………………………… 42Planteamiento del problema………………………………………………………………... 43

Capítulo II Metodología………………………………………………………………….................................. 45

Participantes...………………………………………………………………........................ 45 Construcción del instrumento……………………………………………………………… 46 Descripción del instrumento…………………………………………………............ 46 Definición de las escalas…………………………………………………………….. 47Presentación…………………………………………………………….…………….. 48 Administración y Calificación………………………………………………………… 49 Procedimiento del estudio ... ……………………………………………………………….. 50

Capítulo III Resultados…………………………………………………………………………………………… 52 Características Psicométricas……………………………………………….……………… 52 Validez…………………………………………………………………………............. 52 Confiabilidad de la prueba……………………………………………..…………….. 53 Análisis de lasescalas de la prueba.…………………………………………………57 Normas de interpretación………………………………………………..…………............. 60 Baremos……………………………………………………………………….............. 60 Pruebas de normalidad………………………………………………..…………................ 63 Análisis comparativos entre colegios ……………………………………………………….64

Capítulo IV Discusión…………………………………………………………………………………………….. 70 Recomendaciones…………………………………………………………………………………..78 Referencias……………………………………………………………………………………….…. 80 Anexos……………………………………………………………………………………................ 83

Cuestionario sobre clima motivacional de clase

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Introducción
Una de las mayores preocupaciones en nuestro medio es cómo lograr que los estudiantes adquieran aprendizajes realmente significativos. Si bien es cierto que durante algunos años el centro de atención de lasinvestigaciones sobre el aprendizaje escolar ha estado dirigido

prioritariamente a la vertiente cognitiva del mismo, en la actualidad existe una coincidencia en subrayar, desde diferentes concepciones o

perspectivas psicopedagógicas, la interrelación necesaria entre lo cognitivo y lo motivacional. Para aprender es imprescindible saber como hacerlo y poder hacerlo. Esto precisa disponer de lascapacidades, conocimientos, estrategias y destrezas necesarias. Así mismo, es necesario querer hacerlo, tener la disposición, intención y motivación suficientes que permitan poner en marcha los mecanismos cognitivos en la dirección de los objetivos o metas que se pretenden alcanzar (Valle, González, Barca y Núñez, 1996). Alonso (1992) resalta que la característica más...