CLIMA ORGANIZACIONAL





INTRODUCCIÓN


El clima organizacional asociado a una gerencia eficaz regida por un liderazgo participativo asociada con la motivación y la creación de un ambiente que valore y acreciente potencialidades conlleva a comprometer a todos a lograr las metas propuestas de la educación. En tal sentido, impulsar al mejoramiento de la práctica pedagógica trasciende al estímulo de optimizarel rendimiento académico de los estudiantes de forma tal que se produzcan cambios y transformaciones que se identifiquen con las perspectivas de procesar el conocimiento productivamente.
El presente estudio, analiza la intervención gerencial estratégica para el mejoramiento continuo del docente en el contexto escolar en al Educación Básica en Venezuela, con la objetividad de que la participacióndel directivo produzca calidad formativa.
Cabe destacar, que en las diferentes instituciones educativas del Estado Carabobo, se está suscitando en la Educación Básica la siguiente problemática, es notorio la falta de estimulación, participación y colaboración de los gerentes educativos específicamente en el nivel de Educación Básica, se está presentado la situación de que los docentes no estánrecibiendo la debida orientación, ni supervisión por parte del directivo, del mismo modo, el gerente no promueve mecanismos estratégicos como la comunicación efectiva, toma de decisiones, tampoco emplea el trabajo en grupo como herramienta de integración.
La problemática refleja, la necesidad de la implementación de competencias gerenciales que produzcan el mejoramiento de la prácticapedagógica para conllevar a la calidad educativa y por ende establecer la debida funcionabilidad de la institución, teniendo presente la comunicación eficaz.
La realización de la investigación se fundamenta en la necesidad de implementar correctivos pedagógicos basados en la participación gerencial, la cual por medio de estrategias de liderazgo como la comunicación, toma de decisiones y la efectividad dela supervisión educativa, se logre cambiar conductas erradas y se adopten nuevas medidas que modifiquen los obstáculos presentes en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
Cuyo propósito es lograr que los docentes adquieran bajo un clima organizacional un progreso constante para asumir nuevas demandas de actualización formativa y de socialización, orientadas a mejorar la calidad educativa de estenivel para consolidar la funcionabilidad de esta propuesta se requiere que el gerente adquiera conciencia y emplee herramientas efectivas como la comunicación efectiva, la supervisión y la evaluación de los aprendizajes.
Se aspira que el director se canalice hacia la integración adaptando las estrategias y contenidos de los proyectos que ejecuta el docente en el aula en una prácticainterdisciplinaria necesaria para la investigación y creación de modelos más explicativos de la compleja realidad educativa existente, con el fin de defender un nuevo tipo de alumno más abierto, flexible, solidario, democrático y crítico potencialmente instruido para convivir en sociedad, con la perspectiva de intercambiar saberes.
Es oportuno reconocer que se requiere del apoyo incondicional de losactores educativos como portadores de información y herramientas necesarias para fortalecer la instrucción académica, con fundamentos productivos de calidad educativa, contemplando la importancia de que la actualización es un instrumento básico para el docentes que permite el desarrollo de saberes.
El estudio emplea en el aspecto teórico los principios de las siguientes teorías,Socialización, Contingencia y Aprendizaje Significativo, cuyos aportes se vinculan con la relevancia de la calidad educativa para generar la productividad necesaria en el proceso de enseñanza y aprendizaje, partiendo de la gerencia promotora de la comunicación eficaz generadora de un liderazgo que apoye la evolución de la práctica pedagógica, aperturando canales para la participación oportuna sujeta a...