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Acosta (2001, realizo un trabajo de investigacion con el proposito de mejorar el proceso lector y escritor desarrollodo por los niños en la etapa basica, el cual se titula estrategias imnovadoras en el proceso lector y escritor. Esta proppuesta de imnovacion pedagogica se llevo a cabo durante un año, en 12 meses no consecutivos, a partir de octubre de 1999 en centros educativos oficiales con elproyectos de lectores 2000 y tomando como poblacion a niños en etapa primaria. Se constituyo en un proyecto investigacion accion, de tipo cualitativo. El instrumento utilizado se fundamento en la grilla o matriz, arrojando como resultado que, a traves de la lectura, los niños se acercaron significativamente al conocimiento. Esto se refiere y deja como aporte, una serie de habilidades utilizadaspor el lector para emplear diversas informaciones, obtenidas en experiencias previas, con el fin de comprender el texto a partir de la interracion de texto, el contexto y el lector.
Otro aporte significativo es el de estrategias de aprendizaje para el desarrollo de la compresion lectora en estudiantes de educacion basica en la zonarural, presentando por martin (2004). La investigacion sedesarrollo en la escuelas concentradas mixtas NER 075, bajo el paradigma positiva, de tipo descriptivo-de campo. La poblacio estudiada estuvo representada por 590 sujetos, con una muestra de 86 alumnos de dos secciones. Para recoger la informacion se utilizo una guia de observacion de preprueba, y fue sometida a un proceso de validacion de expertos y de consistencia interna. La confiabilidad se se calculoa traves del coeficiente Alfa de Cronbach, arrojando un valor de 1, considerandose altamente confiable, utilizando la estadistica descriptiva para el analisis de los datos, especificamente frecuencia y porcentajerepresentado por medio de graficos y tablas.
Entre los resultados sed destacaron que para todos los indicadoresde la variable de la comprension lectora, el resultado del postest superosignificativamente a los del pretest. Comprobando asi, la efectividad de las estrategias de aprendizaje en el desarrollode la compresion lectora .
Gallardo (2006), desarrollo un programa de titulado el efecto de la compresion lectora en el aprendizaje de los alumnos de la III etapa de educacion basica. El tipo de investigacion fue la aplicada, con un nivel descriptivo, y se llevo a cabo en la U.E.Arquidiocesana Madre Laura, con una poblacion de 112 alumnos y 8 docentes. Como mesio de recoleccion de la infromacion se uso la prueba de aprovechamiento y la entrevista,validad por el juicio de expertos
Para el analisis de losresultados se trabajo con la estadistica inferencial, arrojando que al momento de la apliacion del pretest los alumnos presentaban dificultades en la interpretacion detexto, reflejando con una frecuencia de 50% en las calificaicones, lo que indicaba dicha dificultad; mientras que en el postest mostraron una mejoria, previa a una estrategia instruccional y reflejado en el aumento de las calificaiones. Dejado por entendido que, las estrategias de compresion lectora, influyen posotivamente en el aprendizaje y, su aplicaion es necesaria en todas las areas delcurriculo.
Por ser lagimnacia cerebral, unateoria relativamente nueva, y que apenas, comienza a estar en boga, se pudo relacionar con el prendizaje holistico, fundamento por el cual se vale para lograr el conocimiento estudiantil, encontrandose el siguiente resultado:
Gonzalez, G. (2005), realizo la investigacion de desarrollo de habilidades formativas desde una perspectiva holistica estrategica.El abordaje metodologico se hizo a partir de un enfoque caulitativo orientado en la investigacion accion participativa, estructurado teorica y epistemologicamente en la teoria de la critica social en los enfoque construtivistas, Holistico estrategico, la concepcion triagicadel cerebro, el encefalo como sistema holistico y la inteligencia Emocional. Cada uno de los topicos mencionados son de vital...