Climas disruptivos en las aulas: ¿abdicación de la pedagogía?

AUTORES:
Espec. Gareca Susana, Espec. Tolaba Mónica, Espec. Fernández Lucía, Lic. Sonia Wisnivesky
Universidad Nacional de Salta –Argentina-

RESUMEN

Diariamente los medios de comunicación tienen algo que informar acerca de la violencia en las escuelas, de climas conflictivos, de agresiones de estudiantes a docentes, dellevar armas blancas y de fuego a la escuela, de heridas de gravedad que se provocan entre estudiantes, entre otras situaciones, que nos dejan muchas veces estupefactos.
¿Qué está realmente sucediendo con la convivencia de los actores sociales de una institución educativa? los medios de comunicación ¿no estarán sobredimensionado la problemática? Los problemas que hoy se conocen en este sentido¿son los mismos de siempre? ¿Qué hacen los docentes frente a estos nuevos escenarios?
Sobredimensionado o no este tema por los medios de comunicación, es necesario promover el debate sobre este tema, que si bien no parece nuevo, está conmoviendo cada vez más a la comunidad en general, pero sobre a todo los docentes que se están quedando sin respuesta ni posibilidades de intervenciones adecuadassobre este tema.
En este trabajo pretendemos reflexionar sobre las posibles dimensiones que estarían interviniendo en la promoción de climas disruptivos en el aula, un problema “viejo”, pero con “nuevas” aristas en el contexto socio histórico en el que vivimos. Queremos analizar, el impacto que provoca en los docentes estos nuevos modos de “estar en las aulas” de los estudiantes y qué actitudestomar sobre el tema que nos ocupa.

SUMMARY
Every day the mass media have something to say about the violence in schools, of conflicting climates, aggressions of students to education, to take weapons and set fire to the schools, the gravity of harm that is caused between students, among another situations, often leaves us stupefied.
What is really happening to the coexistence of the socialactors of an educative institution? The mass media will exaggerate the problematic one? The problems of today are known in this sense, are the same of always? What do the teachers do in front of these new scenes?
Exaggerated or not, this subject by the mass media, is necessary to promote debate on the subject, that although it does not seem new, is affecting more and more in the community generally,but all the teachers remain without answers, nor the possibilities of intervention adapted to this subject.
In this work we try to reflect on the possible dimensions that would be taking part in the promotion of a disruptive climate in the classroom, an old problem, but with new edges in the context of a historical partner with whom we lived. We want to analyze, the impact that is caused ineducation with these new ways �to be in the classrooms� of the students, and what attitudes to take on the subject at hand.

INTRODUCCIÓN

Contestar mal, burlarse de los docentes, no prestar atención en clases, pintar las paredes, robar en el aula, agresiones verbales y físicas entre pares, agresiones de estudiantes a docentes, “bullying”, conductas antisociales… ¿Un escenario de “ malaconvivencia” que se ha vuelto cotidiano en las aulas? ¿Es el mismo de siempre? o ¿Va en aumento? ¿Cómo interpretar estos climas disruptivos? ¿Qué dimensiones están interviniendo en estos escenarios? ¿Es indisciplina? ¿Es violencia? ¿Cómo afectan a los docentes? ¿Cuál son sus responsabilidades educativas frente a estas situaciones? ¿Qué actitud tomamos frente a esta problemática que cada día se hace másfrecuente y más difícil para los docentes?
Todas preguntas con múltiples respuestas, porque las interpretaciones pueden ser múltiples: según quienes las contesten, según desde qué perspectiva (política, social, económica, educativa, religiosa, cultural, entre otras), cómo se las evalúe, según el momento y el contexto en el que ocurren los hechos, según la propia historia de las relaciones...