Clinica infanto juvenil

UNIVERSIDAD DE LAS AMÉRICAS
ESCUELA DE PSICOLOGÍA
CURSO: PSICOLOGÍA CLÍNICA INFANTOJUVENIL II
DOCENTE: CLAUDIO BOZA

CONTROL 2

En base a los conceptos de autocuidado y riesgo de equipo, diseñe en grupos de 2 personas una “Receta del Autocuidado” y una “Receta del No-autocuidado”.

Cada receta puede ser un plato de comida, un postre, o un cóctel.

Requisitos para cada receta:

1. Unnombre creativo.

2. Lista de ingredientes con cantidades necesarias (metafóricos: p. ej, 10 gotitas de alegría).

3. Modo de preparación.

4. Sugerencias para servir.

Plazo: Martes 11 de mayo de 2010.

Receta de Autocuidado

“Descanso y equilibrio en salsa de optimismo a las finas Hierbas”

10 gr de trabajo puro

2 gr de break

25 gr de

Receta de

Estrategia deautocuidado individuales

Laborales:

- Establecer límites entre trabajo y vida personal, dar y recibir supervisión, favorecer

comunicación fluida, hacer agradable el espacio físico de trabajo, recibir formación, y trabajar en

paralelo en otras áreas distintas al maltrato (Pearlman, 1999; Santana y Farkas, 2007).

- Compasión-satisfacción (Compassion satisfaction) (Stamm, 2002).Extralaborales:

- Religión (Bergin y Jenson, 1990).

- Acudir a terapia (Everett, 1980; Saba y Liddle, 1986).

- Activación redes sociales significativas, cuidado personal y realización de actividades recreativas

(Santana y Farkas, 2007).

- Apoyo de la familia (Leiter, 1990).

- Personalidad resistente (hardiness) (Kobasa y cols., 1982).

Estrategias de autocuidado grupales

Asociadasa la tarea:

• Formales:

- Distribución del tiempo del equipo, creando espacios y actividades fijos para el desarrollo

personal y grupal.

• Informales:

- Apoyo y confianza basadas en el respeto mutuo, la comunicación cara a cara y la regularidad del

feedback entre los compañeros (Kovitz y cols., 1984; Parry, 1989).

- Liderazgo democrático y facilitador y percepción realista derol (Quintana, 2005).

- Destinar horas del trabajo al autocuidado: supervisión de casos y abordar explícitamente algún

contenido del autocuidado (Quintana, 2005; Santana y Farkas, 2007).

Recreativas

- Compartir espacios recreativos, jugar, desarrollar sentido del humor y compartir desayunos

colectivos (Santana y Farkas, 2007).

Apuntes de Psicología, 2009, Vol. 27, número 2-3,págs. 517-537. 525

M. Garrido y otros Burnout entre los profesionales de los Equipos de Tratamiento Familiar

con aires de connotación positiva viene

acompañado de un segundo giro conceptual

en la intervención: la concepción del sistema

familiar en el que se gesta la violencia

“más allá de los problemas”. De este modo

también las familias multiproblemáticas,

que son por otraparte la gran mayoría de los

sistemas familiares a los que pertenecen los

menores que sufren violencia, han comenzado

a ser consideradas desde una óptica más

constructiva, como familias multirecursos

como preferimos denominarlas. Los modelos

centrados en soluciones (De Shazer, 1995;

Beyebach, 2007; Friedlander, Escudero y

Heatherington, 2009) han ayudado a focalizar

eltrabajo terapéutico sobre los recursos de las

familias, aunque es importante destacar que

ya desde los orígenes del modelo estructural

el propio Minuchin (1984) hacía hincapié en

el trabajo con los lados fuertes de la familia.

Desde este punto de vista el trabajo pretende

analizar los niveles de burnout en los profesionales

y promover una mejor utilización de

los recursos delos mismos de cara a la mejor

asistencia a las familias en riesgo psicosocial.

Método

Objetivos e hipótesis

El objetivo general de la presente investigación

es determinar la presencia de burnout

entre los profesionales de los Equipos de Tratamiento

Familiar de la Junta de Andalucía, en

concreto, estudiar la relación entre los niveles

de burnout observados y la posible...