Club De Lectores Literatura Y Alfa

Coincidimos con Molinari cuando nos dice: “el maestro debe propiciar el contacto entre los niños y las prácticas sociales de lectura y escritura en la diversidad textual desde el ingreso al jardín. Para aprender a leer y a escribir es necesario que los niños “lean” y “escriban”; es necesario que se les lea y escriba desde siempre. La idea de construcción es solidaria con la de interacción”1,PROPÓSITOS:
Lengua oral:
Propiciar situaciones en las que se generen intercambios verbales en la sala con el grupo total para poner en juego la competencia comunicativa de los/as niños/as.
Crear situaciones en las que los/as niños/as adquieran y desarrollen los recursos y las estrategias lingüísticas necesarias para superar la desigualdad comunicativa.
Ofrecer condiciones apropiadas para quetodos/as los/as niños/as tengan diversas oportunidades para enriquecer su repertorio de recursos comunicativos con miras a participar con éxito creciente en la comunidad hablante.
Favorecer situaciones en las que los/as niños/as puedan intercambiar informaciones y conocimientos.
Propiciar situaciones en las que los/as niños/as formulen preguntas, además de respuestas.
Crear situaciones en las que los/asniños/as tomen en cuenta las estructuras y reglas que constituyen el sistema de la lengua para que se expresen de manera adecuada y eficaz.

Lengua escrita:

Propiciar instancias para que los/as niños/as tengan contacto con la lengua escrita, siendo protagonistas de las prácticas sociales de lectura y escritura.
Favorecer situaciones en las que los/as niños/as lean para ampliar conocimientossobre un tema planteado.
Propiciar situaciones en las que los/as niños/as reconozcan cuál es la función del texto informativo.
Ofrecer situaciones en las que los/as niños/as reconozcan la direccionalidad de la escritura.
Propiciar situaciones en las que los/as niños/as puedan reconocer las propiedades cuantitativas y cualitativas de la escritura.
Crear situaciones en las que los/as niños/as puedandiferenciar los dibujos de las escrituras.
Aprendizajes deseados:
Que los/as niños/as:
Reflexionen sobre la escritura, para que observen qué características formales tiene y cuáles son las reglas de su funcionamiento.
Reconozcan la direccionalidad que tiene la escritura.
Puedan observar que escribir sirve para conservar una información que no queremos que se pierda.
Se inicien en el conocimiento delas partes de un libro ilustrado y las de un libro álbum.
Se inicien en el reconocimiento de la relación entre lo oral y lo escrito.
Tengan la oportunidad de confrontar ideas y compararlas con las de sus pares y adultos.

Contenidos:
Lengua oral:
Conversar acerca de las preferencias en relación a los libros.
Comentar con otros lo que se ha escuchado leer: intercambiar opiniones acerca de loescuchado.
Comparar y confrontar ideas, opiniones, hechos.
Formular reseñas de lo leído.
Goce del contacto con la literatura
Desarrollo de una actitud lectora.

Lengua escrita:
Relación imagen-texto.
Relación que existe entre lo oral y lo escrito.
Valoración de la lectura y de la escritura como formas para aprender, comunicarse, deleitarse, recordar, etc.
Respeto hacia las opiniones de los demás en lareconstrucción de un texto.
Direccionalidad de la escritura.

CONTENIDOS:
Experiencias literarias:
Goce del contacto con la literatura.
Desarrollo de una actitud lectora.


Actividad 1: Libro álbum “Sígueme”
Inicio: Convocaré a los/as niños/as en la alfombra y luego les diré: ¡Hoy vamos a ir a ludoteca! Pero hoy no vamos a ir a jugar, vamos a ir a leer un libro. Cuando lleguemos a ludoteca se van aencontrar con cuatro carpas, que tienen escritos sus nombres. Por eso deberán estar muy atentos/as para saber en qué carpa deben ubicarse. La lectura será en pequeños grupos, con un adulto y el mismo libro.

Desarrollo: Una vez en ludoteca, los/as niños/as deberán buscar sus nombres para ubicarse en la carpa correspondiente. Cuando estemos todos/as listos/as, les anticiparé que apagaré la luz...