Cmap
Páginas: 9 (2039 palabras)
Publicado: 24 de julio de 2012
Mapas conceptuales origen y utilidades
Módulo I
Índice
Mapas conceptuales origen y utilidades 1
Su Creador 2
Colaboradores 2
Aprendizaje significativo 2
¿Técnica de enseñanza y de aprendizaje? 3
¿Qué es un mapa conceptual? 4
Elementos de un mapa conceptual 5Pasos que permiten organizar un mapa conceptual 7
Primeras actividades para elaborar 7
un mapa conceptual 7
Ejemplos de mapas conceptuales 8
¿Qué es CmapTools? 10
Aplicaciones educativas 10
Su Creador
El investigador científico Dr. Joseph D. Novak, junto con sus colaboradores, dirigió en la Universidad de Cornell (EstadosUnidos) el proyecto de investigación en el que se desarrolló la tesis de los mapas conceptuales.
El doctor Novak completó sus estudios superiores en la Universidad de Minnesota en 1958. Enseñó en las universidades Estatal de Kansas y Purdue, y desarrolló los mapas conceptuales, como ahora se los conoce, siendo profesor de Educación y Ciencias Biológicas en la Universidad de Cornell, donde realizóinvestigaciones en educación, aprendizaje, creación y representación del conocimiento.
El científico basó su investigación en la Teoría de Aprendizaje Significativo, de David Ausubel, ya que considera importantísima la actividad constructiva del alumno en el proceso de aprendizaje.
Colaboradores
Entre sus colaboradores podemos citar al costarricense Alberto J. Cañas, quien segraduó de Ingeniero en Sistemas Computacionales en el Instituto Tecnológico de Monterrey, México, y obtuvo su maestría y doctorado en la Universidad de Waterloo, Canadá.
Desde hace años está involucrado en mejorar la utilización de la tecnología en la educación. Actualmente es subdirector del Instituto de Cognición de Florida, donde dirige el grupo de desarrollo de CmapTools: una herramientacomputacional para representar y compartir modelos de conocimiento basados en mapas conceptuales, que puede ser usada tanto por un niño como por un maestro o un científico. ( http://portal.educ.ar/noticias/entrevistas/alberto-j-canas-mapas-conceptu.php)
Aprendizaje significativo
El término significativo se opone al de aprendizaje memorístico de conceptos aislados. En unaprendizaje significativo la actividad mental del alumno durante el proceso de aprendizaje construye significados, modelos mentales de los contenidos a aprender. Al mismo tiempo se establecen relaciones entre lo que el alumno ya conoce (ideas o conocimientos previos) y el contenido a aprender. La teoría de David Ausubel señala que el aprendizaje de estructuras conceptuales implica una comprensión delas mismas, y que esa comprensión no puede alcanzarse solo por procedimientos asociativos o memorísticos. Ausubel opina que el aprendizaje significativo es más eficaz que el memorístico, ya que produce una retención más duradera de la información, facilitando nuevos aprendizajes relacionados.
Para David Ausubel, “un aprendizaje es significativo cuando los contenidos son relacionados de modo noarbitrario y sustancial con lo que el alumno ya sabe. Por relación sustancial y no arbitraria se entiende que las ideas se relacionan con algún aspecto existente específicamente relevante de la estructura cognoscitiva del alumno, como una imagen, un símbolo ya significativo, un concepto o una proposición” (1983).
Asimilar lo real presume resignificarlo o transformarlosignificativamente; esta transformación hace que los saberes se modifiquen y se acomoden al objeto.
Los mapas conceptuales constituyen un recurso idóneo para indagar los conceptos previamente adquiridos por los alumnos y las relaciones que se establecen entre ellos, así como para evaluar los procesos de construcción de los aprendizajes.
La utilización de los mapas conceptuales en el aula permite al...
Módulo I
Índice
Mapas conceptuales origen y utilidades 1
Su Creador 2
Colaboradores 2
Aprendizaje significativo 2
¿Técnica de enseñanza y de aprendizaje? 3
¿Qué es un mapa conceptual? 4
Elementos de un mapa conceptual 5Pasos que permiten organizar un mapa conceptual 7
Primeras actividades para elaborar 7
un mapa conceptual 7
Ejemplos de mapas conceptuales 8
¿Qué es CmapTools? 10
Aplicaciones educativas 10
Su Creador
El investigador científico Dr. Joseph D. Novak, junto con sus colaboradores, dirigió en la Universidad de Cornell (EstadosUnidos) el proyecto de investigación en el que se desarrolló la tesis de los mapas conceptuales.
El doctor Novak completó sus estudios superiores en la Universidad de Minnesota en 1958. Enseñó en las universidades Estatal de Kansas y Purdue, y desarrolló los mapas conceptuales, como ahora se los conoce, siendo profesor de Educación y Ciencias Biológicas en la Universidad de Cornell, donde realizóinvestigaciones en educación, aprendizaje, creación y representación del conocimiento.
El científico basó su investigación en la Teoría de Aprendizaje Significativo, de David Ausubel, ya que considera importantísima la actividad constructiva del alumno en el proceso de aprendizaje.
Colaboradores
Entre sus colaboradores podemos citar al costarricense Alberto J. Cañas, quien segraduó de Ingeniero en Sistemas Computacionales en el Instituto Tecnológico de Monterrey, México, y obtuvo su maestría y doctorado en la Universidad de Waterloo, Canadá.
Desde hace años está involucrado en mejorar la utilización de la tecnología en la educación. Actualmente es subdirector del Instituto de Cognición de Florida, donde dirige el grupo de desarrollo de CmapTools: una herramientacomputacional para representar y compartir modelos de conocimiento basados en mapas conceptuales, que puede ser usada tanto por un niño como por un maestro o un científico. ( http://portal.educ.ar/noticias/entrevistas/alberto-j-canas-mapas-conceptu.php)
Aprendizaje significativo
El término significativo se opone al de aprendizaje memorístico de conceptos aislados. En unaprendizaje significativo la actividad mental del alumno durante el proceso de aprendizaje construye significados, modelos mentales de los contenidos a aprender. Al mismo tiempo se establecen relaciones entre lo que el alumno ya conoce (ideas o conocimientos previos) y el contenido a aprender. La teoría de David Ausubel señala que el aprendizaje de estructuras conceptuales implica una comprensión delas mismas, y que esa comprensión no puede alcanzarse solo por procedimientos asociativos o memorísticos. Ausubel opina que el aprendizaje significativo es más eficaz que el memorístico, ya que produce una retención más duradera de la información, facilitando nuevos aprendizajes relacionados.
Para David Ausubel, “un aprendizaje es significativo cuando los contenidos son relacionados de modo noarbitrario y sustancial con lo que el alumno ya sabe. Por relación sustancial y no arbitraria se entiende que las ideas se relacionan con algún aspecto existente específicamente relevante de la estructura cognoscitiva del alumno, como una imagen, un símbolo ya significativo, un concepto o una proposición” (1983).
Asimilar lo real presume resignificarlo o transformarlosignificativamente; esta transformación hace que los saberes se modifiquen y se acomoden al objeto.
Los mapas conceptuales constituyen un recurso idóneo para indagar los conceptos previamente adquiridos por los alumnos y las relaciones que se establecen entre ellos, así como para evaluar los procesos de construcción de los aprendizajes.
La utilización de los mapas conceptuales en el aula permite al...
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