CmnysII
Páginas: 2 (296 palabras)
Publicado: 8 de noviembre de 2013
Mitos y representaciones sociales sobre el nivel inicial y los niños pequeños
Brisa Varela y Lila Ferro
Introducción
Definen mito como “creencias colectivas” de buena fe que transcurrenentre la realidad y la ficción.
El mito expresa una representación arquetípica producto de un momento histórico, social, cultural; se transforma en una convicción similar a una verdad sagrada.Estos mitos generan creencias y prácticas docentes que son reiteradas una y otra vez en las salas de los jardines constituyéndose en las únicas prácticas.
Mitos
1. Hábitos y rutinas
Loespecifico es el reconocimiento social de estos, el análisis de distintas maneras de establecerlos, el conocimiento de diferentes modos de organizarse y la reflexión por parte de los docentes que sonviables en el nivel inicial y deseables para formar futuros (as) ciudadanos (as), participativos (as) y críticos (as).
2. Responder a las necesidades e intereses del grupo
Riesgos del mito: eldocente se adecua solo a los intereses y necesidades de los niños, se diluye así la direccionalidad pedagógica que ejerce. Lo que les interesa a los niños es lo relacionado con su entorno próximo.Las tareas del jardín son: seleccionar los temas que tienen posibilidades de ser abordados, organizar la información que los niños reciben de manera fragmentada e incompleta.
Bruner- sostieneque enseñar un tema cotidiano como la organización social debe emplear el contraste, comparando la forma de organización social.
Alicia Camilloni- sostiene que lo que se trata de enseñar enciencias sociales son conceptos científicos, como tiempo histórico y espacio geográfico.
3. La niñez feliz
La infancia es la etapa más feliz de la vida y el jardín no debería “contaminarlo”enseñando aspectos trágicos o desagradables de la realidad social.
Adriana Serulnicoff- sostiene que esas situaciones resultarán tan próximas que no podrán convertirse en objeto de conocimiento.
Brisa Varela y Lila Ferro
Introducción
Definen mito como “creencias colectivas” de buena fe que transcurrenentre la realidad y la ficción.
El mito expresa una representación arquetípica producto de un momento histórico, social, cultural; se transforma en una convicción similar a una verdad sagrada.Estos mitos generan creencias y prácticas docentes que son reiteradas una y otra vez en las salas de los jardines constituyéndose en las únicas prácticas.
Mitos
1. Hábitos y rutinas
Loespecifico es el reconocimiento social de estos, el análisis de distintas maneras de establecerlos, el conocimiento de diferentes modos de organizarse y la reflexión por parte de los docentes que sonviables en el nivel inicial y deseables para formar futuros (as) ciudadanos (as), participativos (as) y críticos (as).
2. Responder a las necesidades e intereses del grupo
Riesgos del mito: eldocente se adecua solo a los intereses y necesidades de los niños, se diluye así la direccionalidad pedagógica que ejerce. Lo que les interesa a los niños es lo relacionado con su entorno próximo.Las tareas del jardín son: seleccionar los temas que tienen posibilidades de ser abordados, organizar la información que los niños reciben de manera fragmentada e incompleta.
Bruner- sostieneque enseñar un tema cotidiano como la organización social debe emplear el contraste, comparando la forma de organización social.
Alicia Camilloni- sostiene que lo que se trata de enseñar enciencias sociales son conceptos científicos, como tiempo histórico y espacio geográfico.
3. La niñez feliz
La infancia es la etapa más feliz de la vida y el jardín no debería “contaminarlo”enseñando aspectos trágicos o desagradables de la realidad social.
Adriana Serulnicoff- sostiene que esas situaciones resultarán tan próximas que no podrán convertirse en objeto de conocimiento.
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