Cmo Diseñar Actividades De Aprendizaje

Cómo diseñar una actividad de aprendizaje?
Ya sabemos cuáles son las actividades que podemos realizar bajo el modelo educativo basado en competencias (esquema, cuadro comparativo, ABP, etc.), así mismo lo hemos planteado en nuestra planeación, ahora bien, ¿Cómo la estipulamos en nuestra antología?

1.- Se diseña la instrucción de la actividad a realizar, ejemplo:
Nuestra segunda unidad oparcial, tiene como objetivo desarrollar competencias para el diagnóstico, tratamiento y cuidado del paciente psiquiátrico con trastornos de estado de ánimo, ansiedad, conducta alimentaria y somatomorfos, en el campo de acción de la enfermería.

Así que es momento de adentrarnos en el campo específico de algunas psicopatologías, en lo que concierne al quehacer de un enfermero (ra).
Tema:Diagnostico de los trastornos del estado de ánimo
Se realizará un esquema con los síntomas de las tres subdivisiones que el DSM-IV hace en relación a estos trastornos.

Indicaciones
• La información se obtiene del manual DSM-IV con el que cuentas.
• Si no sabes cómo se realiza un esquema, consulta la sección “Recursos de apoyo” al final de esta antología
• Fecha de entrega 17/03/2010
• Valor de 5%
•Se califica en función a la rúbrica.

2.- Dentro de la instrucción se recuerda al alumno que deben tener presente la rúbrica de calificación
3.- Después de nuestra instrucción detallada de la actividad, se incluye una rúbrica de calificación.

La rúbrica de calificación es una matriz en donde se detallan los criterios a
calificar, su puntaje y su jerarquía de calificación (de excelente adeficiente), ejemplo de una rúbrica de un esquema:

RUBRICA
| |Excelente |Bueno |Regula |Insuficiente |
| |El organizador muestra |El organizador en algunos|El organizador muestra |El organizador no muestra|
|Organización lógica |una estructura |espacios si muestrauna |una estructura |una estructura |
| |correctamente conectada o|estructura correctamente |regularmente |correctamente conectada o|
| |desarrollada (1%) |conectada o desarrollada |Conectada o desarrollada |desarrollada (0.5%) |
| | |(1%)|(1%) | |
|Puntos relevantes del |El organizador aborda |El organizador aborda |El organizador aborda |El organizador no aborda |
|tema |puntos relevantes e |algunos puntos relevantes|algunos puntos que no son|puntos relevantes e |
|El |importantes del tema (1%)|e importantes del|relevantes e importantes |importantes del tema |
| | |Tema 0.75% |del tema (0.25%) |(0.5%) |
| | | | | |
| | || | |
| | | | | |
| |Total relación entre el |Por momentos no hay |Existen algunas |Total discrepancia entre |
| |contenido y el titulo |relación entre el|discrepancias entre |título y contenido (0%) |
|Relación con el titulo |(1%) |contenido y el titulo |título y contenido | |
| | |(0.25%) |(0.25%) | |

Importante 1: En el caso de que la actividad sea exposición, se debe...