Coaching educativo

Este articulo trata de presentar el coaching educativo y académico como una nueva modalidad de comunicación educativa que intenta impulsar la autonomía y el protagonismo del alumno en su proceso de formación. Para ello, este articulo utiliza 5 epígrafes:
1. COMUNICACIÓN
El primer epígrafe trata de una conversación entre un alumno y la que podría ser su profesora. En él, la coach, mediantepreguntas, trata de que el alumno establezca sus objetivos y le motiva a alcanzarlos, ofreciéndole ayuda y enseñándole instrumentos para que los consiga. Los elementos del coaching más importante que se pueden apreciar en el texto son los siguientes:
a) Un clima de acogida, escucha y respeto mutuos; y de empatía por parte de la profesora.
b) Identificación de objetivos y de estrategias personalespor parte del alumno.
c) Examen de creencias y circunstancias que condicionan al alumno.
d) Información de nuevas estrategias por parte de la profesora.
e) Libertad del alumno para valorar y tomar decisiones sobre lo que cree que le conviene.
f) Interacción basada en una dinámica de preguntas y respuestas, de modo que la profesora evita decirle al alumno lo que debe hacer y, en cambio, busca queresponda aquello con lo que es capaz de comprometerse.

2. UNA SOCIEDAD EN CAMBIO PERMANENTE
Vivimos una época que se caracteriza por estar sujeta a una dinámica acelerada de cambios, los sujetos se ven impelidos a adaptarse de manera continua a las novedades, a riesgo de quedar excluidos o marginados. Este fenómeno es causante de formas de vida ansiógenas, fuertes sentimientos de miedo alfuturo, vulnerabilidad y riesgo en aumento ante la evolución de las condiciones sociales.
No es de extrañar, por tanto, que en esta época aparezcan nuevas propuestas y ofertas que intentan ajustar, de diversos modos, pero fundamentalmente a través de la comunicación (Martín Serrano), las necesidades de identidad y equilibrio interior de las personas, con las exigencias de adaptación a los cambios.Por esto, aparecen profesiones como terapias alternativas, consejo filosófico o coaching; recurriendo a la información y a determinados usos de la comunicación interpersonal, persiguen lograr mejores ajustes entre los sujetos y la dinámica de cambios de la sociedad en la que viven.
3. COACHING: CONCEPTOS BASICOS
El coaching Es más bien un acompañamiento a medida, en el que el coach ayuda alcoachee de manera no-directiva, por medio de conversaciones, a través de preguntas y otras técnicas de trabajo, de modo que el coachee va desarrollando sus capacidades y logrando sus objetivos, al tiempo que fortalece su autoestima y se siente más responsable de sí mismo y de su proceso vital.



4. COACHING EDUCATIVO Y ACADEMICO
La expresión «coaching educativo» es que puede utilizarse tantopara designar un ámbito social de aplicación específica del coaching (la Enseñanza, la Educación, la Familia), como para indicar una de las cualidades del coaching, pues todo coaching es, por definición, educativo, en el sentido de que su misión es contribuir eficazmente al logro de objetivos, mediante el desarrollo autodirigido de diversas competencias personales o grupales, adoptando unaperspectiva de formación integral de la persona y sin que la prioridad sea, necesariamente, la mejora sustancial de las calificaciones u otras medidas de rendimiento del alumnado, pues podrían plantearse otros objetivos educativos igualmente legítimos.
El coaching académico, puede ser considerado una modalidad de coaching educativo, pero con un alcance más restringido. En primer lugar, se aplicaríaespecíficamente en contextos de educación formal (escuelas, universidades, academias…); y, en segundo lugar, el objetivo último estaría centrado principalmente en la mejora de las calificaciones del estudiante.
5. EXPERIENCIAS
A continuación se exponen dos experiencias de facultad de comunicación en la UCM, la primera con alumnos de master y la segunda con alumnos de 5º curso de periodismo.
Con los...