coaching y contribución infantil

Material para seguimiento de evolución en prácticas de coaching.
Qué observar
No será aprobado
Será aprobado.
Claridad en la intervención
No estableció con el coachee qué implica unaintervención de coaching y en qué se diferencia con otras disciplinas.
El coachee llega conociendo cuál es el aporte especifico de la conversación de coaching. Anticipa que es una conversación privada,acordaron que será grabada. En la grabaci`´on se escucha su aprobación.
Acuerdo
No especifica y chequea el logro por el cual el coachee solicita coaching. No acuerda el tiempo que dedicarán. No asumeresponsabilidad por el tiempo acordado.
No chequea en la mitad del proceso el objetivo de logro que acordaron.
Acuerda en forma muy específica el objetivo de logro y para qué lo quiere lograr.Tiempo del coaching. Chequea en la mitad del proceso para qué logro están trabajando. Si decide cambiar el logro en el proceso lo hace a partir deun nuevo acuerdo especifico. Es capaz de señalar otrosobjetivos de coaching que quedarán para futuras conversaciones.
Confianza
No establece una relación de confianza. Orienta, guía , da consejos. Aparece como EL QUE SABE.
Confía en el coachee, en elproceso y en él como coach.
Presencia
Sigue su propia agenda.
Crea un contexto en el que coach y coachee se ven totalmente comunicados. Sigue sus tiempos. Espera.
Reconoce logros
Estimula alcoachee para que asuma riesgos
Escucha
Utiliza su propio lenguaje. No escucha emociones, cambios de corporalidad. No chequea lo que escucha.
Parafrasea, sintetiza el decir del coachee. Utiliza ellenguaje del coachee. Detecta cambios en tono de voz, en expresiones.
Preguntas poderosas
Pregunta sólo en función de tareas.
Pregunta en posición de aprendiz. Quién, cómo seria.
Apertura. Cambio deobservador.
No baja ninguna distinción. Nombra la distinción, da consejos.
Baja una distinción y la muestra relacionándola con la situación planteada por el coachee. Se abre a la posibilidad de que...