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-60960-272415
Universidad Nacional de educación “Enrique Guzmán y valle”
-10350512191900
Manual de gestión para directores de Instituciones Educativas
Resumen: Unidad I
Introducción a la gestión educativa
Curso: gestión Educacional
Prof. Mg. Fredy Jaimes YavarPor:
Vadillo Velazco Pablo Cesar cód. 20101702
Facultad de Tecnología - Fuerza Motriz
Sección E4 9no ciclo-60960-272415
Universidad Nacional de educación “Enrique Guzmán y valle”
-10350512191900
Manual de gestión para directores de Instituciones Educativas
Resumen: Unidad II
Dimensiones de la gestión educativa
Curso: gestión Educacional
Prof. Mg. Fredy Jaimes YavarPor:
Vadillo Velazco Pablo Cesar cód. 20101702
Facultad de Tecnología - Fuerza Motriz
Sección E4 9no ciclo
-60960-272415Universidad Nacional de educación “Enrique Guzmán y valle”
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Manual de gestión para directores de Instituciones Educativas
Resumen: Unidad III
Procesos de la gestión educativa
Curso: gestión Educacional
Prof. Mg. Fredy Jaimes YavarPor:
Vadillo Velazco Pablo Cesar cód. 20101702
Facultad de Tecnología - Fuerza Motriz
Sección E4 9no ciclo
Definición de gestión
Para algunos lagestión tiene que ver con los componentes de una organización como se estructuran la articulación que hay entre ellos los recursos y los objetivos la interaccion de las personas, la administración y las metas que constituyen las funciones de dicha organizacion.
Perspectiva centrada – la gestión se define como
Perspectiva centrada La gestión se define
Movilización de recursos Articular recursospara lograr lo que se desea
Priorización de procesos Generación y mantención de recursos para que ocurra lo que se ha decidido
Interacción de los miembros Es la capacidad de articular representaciones mentales de los miembros de una organizacionComunicación Es la capacidad de generar y mantener conversaciones para la acción
Procesos que vinculan la gestión al aprendizaje Un proceso deaprendizaje de la adecuada relación entre la estructura estrategia y sistemas
Modelos de gestión
Normativo
Planificación orientada al crecimiento cuantitativo del sistema las reformas educativas de este periodo se orientaron principalmente hacia la expansión de la cobertura del sistema educativo
Prospectivo
Se caracteriza por las reformas profundas y masivas ocurridas en Latinoamérica las queprobablemente presentaban futuros alternativos y revolucionarios
Estratégico
Se plantean diagnósticos basados en el análisis foda que pone en relieve la visión la misión de la institución educativa
Estratégico situacional
Se quiebra el proceso integrador de la planificación y se multiplican los lugares y entidades planificadoras lo que da lugar a la descentralización
Calidad total
Se reconoce laexistencia de un usuario y preocupación por los resultados.
Se orienta a mejorar los procesos mediante acciones tendientes a disminuir la burocracia se generaliza el desarrollo de sistemas de medición y evaluación de la calidad. Se lleva a analizar y examinar los procesos y factores se revisan las políticas educativas,
Reingeniería
Se reconoce mayor poder y exigencia acerca del tipo y la calidadde la educación que se espera. Paradigma sobre educación y aprendizaje si se quiere una mejora en el desempeño
Comunicacional
Se delega decisiones a grupos organizados que tomen decisiones de común acuerdo se ejerce la responsabilidad compartida acuerdos y compromisos asumidos en forma corporativa en un trabajo de equipos cooperativos.
Dimensiones de la gestión educativa
Desde el punto devista analítico las dimensiones de la gestión educativa son herramientas para observar analizar criticar e interpretar lo que sucede al interior de la organización y funcionamiento cotidiano de la institución educativa. Existen cuatro tipos de dimensión educativa
Dimensión institucional
Refiere a las formas como se organiza la institución la estructura las instancias y responsabilidades de los...