Cobao01Pueblonuevo

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EL MODELO EDUCATIVO POR COMPETENCIAS
EN EL COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE OAXACA
María del Socorro Aragón Henríquez
Resumen
En este artículo se presenta el Modelo Educativo basado en Competencias y su implementación
en el Colegio de Bachilleres del Estado de Oaxaca. Iniciamos con el planteamiento de los
antecedentes del modelo en general y la especificación de las categorías quelo identifican.
Hacemos énfasis en el tipo de individuo que pretende formarse y con qué propósitos según la
concepción ontológica de sociedad que se percibe en esa propuesta. Al continuar con la
tipología de las competencias que hacen la diferencia entre submodalidades ubicaremos al
propio COBAO como una de ellas en la educación media superior de corte propedéutico y con
formación para eltrabajo.

Palabras clave
Competencia. Certificación. Transferibilidad. Cualificación. Pertinencia. Movilidad.

Presentación
Como Institución de educación media superior; el Colegio de Bachilleres del Estado de
Oaxaca (COBAO) se ha distinguido por el alto compromiso de trabajo de su personal
docente y administrativo aunado a la capacidad de los alumnos. Estas características se
han vistoreflejadas en los resultados satisfactorios de formación académica de los
estudiantes que, a su vez, ha permitido obtener el reconocimiento estatal, nacional e
incluso internacional en eventos como las Olimpiadas de conocimiento.
Además, el COBAO ha mostrado especial interés para preparar a su personal
docente y administrativo, invirtiendo en ello grandes e importantes esfuerzos. La actualadministración, representada por nuestro Director General, lo ha expresado en sus
palabras al afirmar que, para “… el Colegio es de gran importancia que sus profesores
se adentren en el modelo educativo, que lo aprendan, lo mejoren, lo critiquen
(subrayado nuestro), lo enriquezcan, en fin, que se adopten ante el mismo diversas
posturas, pero que lo hagamos a partir de su completa pertenencia ydominio” (Manual
del Curso taller “Introducción al modelo educativo basado en competencias”.)
En respuesta a tal invitación, este trabajo pretende ser eso, una crítica
fundamentada del modelo, pretendiendo con ello crear conciencia que nos permita
actuar en consecuencia. Es decir, que los esfuerzos invertidos se fundamenten en la
teoría, en una realidad concreta, superando los vaivenes de las“modas educativas”.

Antecedentes
La formación de trabajadores cualificados ha sido una demanda laboral importante. De
aquí que las empresas asignen recursos para invertir en lo que llaman “capital humano”.
Así el humano “cosa”, vale por su utilidad. En el principio de la organización del
trabajo, éste pasó de ser tarea doméstica para convertirse en artesanal; los saberes con
respecto a unaactividad determinada se transmitían de padres a hijos o de maestros a
aprendices.

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Con la industrialización de finales del siglo XVIII, la producción en masa
cambió las reglas del juego y esto trajo, como consecuencia, la división del trabajo, la
especialización, la operatividad eficiente de la maquinaria y la producción en serie.
(Encarta 2006.)
Actualmente, a la escuela mexicana hallegado una de las tantas reformas que se
han impulsado en los últimos tiempos y con ella se ha promovido la formación por
competencias. Con el afán de dar un matiz académico al término competencia, se
atribuye a Noam Chomsky, lingüista, profesor y activista político estadounidense, el
haber introducido el término competencia para referirse al conocimiento innato e
inconsciente que los individuostienen de la estructura de su lengua materna y llamó
actuación a la manifestación de la competencia (Encarta, 2006.)
Con esa forma de trabajo se busca recrear la edad dorada del capitalismo que se
asocia con una época de pleno empleo, una alta inversión de capital, la plena utilización
de la capacidad productiva y unas elevadas tasas de beneficios para las empresas.
Desde esta perspectiva,...