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Implementación Curricular en el Aula Lenguaje y Comunicación Primer Ciclo Básico (NB1 y NB2)
Seguimiento a la Implementación Curricular Unidad de Currículum y Evaluación Ministerio de Educación 2004

Ministerio De Educación Seguimiento a la Implementación Curricular Unidad de Currículum y Evaluación

ESTUDIO DE IMPLEMENTACIÓN CURRICULAR
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN PRIMER CICLO BÁSICO (NB1 yNB2)

Resumen general El estudio analiza el modo como los docentes implementan el curriculum oficial del subsector desde 1° a 4° básico: los contenidos que seleccionan o enfatizan, las características de los textos que entregan para la lectura, y de los que hacen escribir a los alumnos, el modo como articulan la enseñanza de los distintos contenidos a lo largo del año escolar, etc. Los datosprovienen del análisis de los cuadernos de los alumnos y de los libros de clases de los profesores de 43 escuelas, así como de cuestionarios dirigidos a una muestra representativa de docentes. Los resultados muestran, entre otros hechos, que los docentes ocupan todo el primer año para enseñar a descifrar el código de letras a los niños y niñas, mediante el llamado método de destrezas, limitándoseprincipalmente a la lectura y escritura de palabras y oraciones. A partir de 2°, una vez aprendido el código, entregan lecturas breves. A lo largo de todo, predominan los textos narrativos por sobre otro tipo. En este nivel, además, se empieza a enseñar gramática y ortografía de manera sistemática, sin una articulación clara con la lectura y la producción de textos. En general, llama la atención lafalta de integración en la enseñanza de los distintos contenidos del marco curricular y la homogeneidad que muestran los docentes en su forma de enseñar el sub-sector, independientemente de su edad, formación o nivel socio-económico de la escuela. El documento describe la metodología y la muestra usada en el estudio, informa sus referencias conceptuales; los resultados se organizan por nivel,incluyendo numerosas ilustraciones extraídas de los cuadernos de los alumnos. Al final, se ofrece un breve capítulo de resumen y conclusiones de todo el ciclo.

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Introducción Marco Conceptual Descripción del Estudio A. PRIMERA PARTE: Enseñanza Del Subsector Lenguaje y Comunicación en NB1 1. Enseñanza del subsector Lenguaje y Comunicación en primer año básico 1.1 Principales contenidos enseñados1.2 Características de la enseñanza del apresto 1.3 Características de la enseñanza del código 1.4 Características de la lectura en primer año 1.5 Características de la producción de textos en primer año 2. Enseñanza del subsector Lenguaje y Comunicación en segundo año básico 2.1 Principales contenidos enseñados 2.2 Características de la enseñanza de la lectura 2.3 Características de la enseñanza dela escritura 2.4 Características de la enseñanza de la ortografía y de la gramática B. SEGUNDA PARTE: Enseñanza Del Subsector Lenguaje y Comunicación en NB2 1. Principales contenidos enseñados 2. Características de la enseñanza de cada contenido 2.1 Características de la Lectura 2.2 Características de la producción de textos 2.3 Características de la enseñanza de la ortografía 2.4 Característicasde la enseñanza de la gramática 3. Oportunidades de Aprendizaje y NSE de las Escuelas C. TERCERA PARTE Síntesis y Conclusiones Referencias Anexo Anexo Anexo Anexo Anexo 1 2 3 4 5
Características de los grupos que conformaron la muestra de las “Escuelas Testigo” Relación entre cuestionarios recepcionados y la muestra original Correlación entre los años de experiencia docente y tiempo dedicado acada contenido (por NSE) Correlaciones entre los tiempos destinados a los contenidos en NB1. Total muestra Correlaciones entre los tiempos destinados a los contenidos en NB2.

3 5 8 10 11 11 14 16 19 23 25 25 28 31 34 36 37 40 40 43 48 49 50 53 56 57 57 58 59 60

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INTRODUCCIÓN

El presente estudio es producto de una de las líneas de trabajo de la Unidad de Currículum y Evaluación del...