Cobit
Páginas: 99 (24727 palabras)
Publicado: 18 de septiembre de 2012
RESUMEN
El presente trabajo de tesis detalla la problemática existente en el área de la educación a nivel nacional, centrando el tema en la etapa escolar del educando. Se realiza una breve descripción del problema que representa recopilar la información de los colegios referentes a sus alumnos e infraestructura, por motivos de acceso geográfico, de seguridad de información, de detalle y detiempo. A la vez se explica como los colegios urgen de un apoyo tecnológico para aligerar sus labores administrativas y brindar un mejor servicio a favor del educando. Todo esto lleva a la necesidad de crear un sistema de información que sirva de apoyo y comunicación al Ministerio de Educación y a los colegios. En el primer capítulo de este trabajo se describirá cómo está organizada la Educación en elPerú, delineando los principales procesos que sigue una institución educativa y describiendo el entorno que rodea al alumno en el ámbito educacional. Se presentará cuales son los objetivos previstos por el Ministerio de Educación para la mejora de la educación, y cómo estas normas afectan los procesos de los colegios, describiendo la problemática que se necesita solucionar. Después de definidoslos procesos que se deben considerar al trabajar con instituciones educativas, se procederá en el segundo capítulo a presentar el marco normativo de desarrollo del sistema, las resoluciones y normas que limitan y establecen su alcance, dando inicio a la fase de análisis. En este contexto se definen los módulos del sistema que cubrirán las funcionalidades identificadas, los roles, actores y unabreve descripción de los procesos que se contemplan en los módulos del sistema de información. En el tercer capítulo se expone una evaluación a las mejores herramientas tecnológicas que puedan ayudarnos a desarrollar el sistema, considerando los factores que rodean no sólo al Ministerio de Educación, sino también teniendo presente a aquellos colegios de localidades alejadas, con escasos recursoseconómicos y por consiguiente, tecnológicos. El diseño del software se explica en el cuarto capítulo, definiendo las arquitecturas según se adecue a cada institución educativa. Se presenta el diseño de las pantallas del sistema, junto con una explicación de la funcionalidad y el diagrama de secuencia en el cual se ha basado. El quinto capitulo versa sobre el proceso de implantación del sistema en lasdiversas localidades del Perú y la respuesta de los usuarios. Las observaciones detectadas al sistema, explicando también como fue el proceso de capacitación, y las principales dificultades encontradas en el desarrollo del proceso. En el último capítulo se mencionan las conclusiones al término de la elaboración e implantación del sistema, haciendo recomendaciones para mejorar el sistema, enversiones futuras.
1
1 Visión y Misión Educación
del
Órgano
Supervisor
de
la
En el país, el sector educativo está administrado casi en su totalidad por un Órgano Supervisor, el cual controla cuarenta y cuatro mil centros educativos y diecisiete mil programas no escolarizados en el sistema educativo privado, la totalidad del sistema educativo público y administra en su planilla atrescientos veinte mil empleados, es decir el 85% del servicio educativo del país. El Órgano Supervisor tiene como misión formar niños y adolescentes, que sepan desenvolverse correctamente con ética, eficacia, creatividad y sentido crítico en diferentes medios y situaciones, mediante un proceso educativo orientado a desarrollar las capacidades y aptitudes de los estudiantes. Para alcanzar esteobjetivo, el Órgano Supervisor establece normas educativas y políticas nacionales, supervisando su cumplimiento. La dirección y gestión del Órgano Supervisor, está a cargo del Ministro de Educación (Director de Educación). “Entre las principales funciones del Ministro están: dictar, dirigir, ejecutar, supervisar y evaluar la política sectorial en materia de educación, ciencia y tecnología, cultura,...
El presente trabajo de tesis detalla la problemática existente en el área de la educación a nivel nacional, centrando el tema en la etapa escolar del educando. Se realiza una breve descripción del problema que representa recopilar la información de los colegios referentes a sus alumnos e infraestructura, por motivos de acceso geográfico, de seguridad de información, de detalle y detiempo. A la vez se explica como los colegios urgen de un apoyo tecnológico para aligerar sus labores administrativas y brindar un mejor servicio a favor del educando. Todo esto lleva a la necesidad de crear un sistema de información que sirva de apoyo y comunicación al Ministerio de Educación y a los colegios. En el primer capítulo de este trabajo se describirá cómo está organizada la Educación en elPerú, delineando los principales procesos que sigue una institución educativa y describiendo el entorno que rodea al alumno en el ámbito educacional. Se presentará cuales son los objetivos previstos por el Ministerio de Educación para la mejora de la educación, y cómo estas normas afectan los procesos de los colegios, describiendo la problemática que se necesita solucionar. Después de definidoslos procesos que se deben considerar al trabajar con instituciones educativas, se procederá en el segundo capítulo a presentar el marco normativo de desarrollo del sistema, las resoluciones y normas que limitan y establecen su alcance, dando inicio a la fase de análisis. En este contexto se definen los módulos del sistema que cubrirán las funcionalidades identificadas, los roles, actores y unabreve descripción de los procesos que se contemplan en los módulos del sistema de información. En el tercer capítulo se expone una evaluación a las mejores herramientas tecnológicas que puedan ayudarnos a desarrollar el sistema, considerando los factores que rodean no sólo al Ministerio de Educación, sino también teniendo presente a aquellos colegios de localidades alejadas, con escasos recursoseconómicos y por consiguiente, tecnológicos. El diseño del software se explica en el cuarto capítulo, definiendo las arquitecturas según se adecue a cada institución educativa. Se presenta el diseño de las pantallas del sistema, junto con una explicación de la funcionalidad y el diagrama de secuencia en el cual se ha basado. El quinto capitulo versa sobre el proceso de implantación del sistema en lasdiversas localidades del Perú y la respuesta de los usuarios. Las observaciones detectadas al sistema, explicando también como fue el proceso de capacitación, y las principales dificultades encontradas en el desarrollo del proceso. En el último capítulo se mencionan las conclusiones al término de la elaboración e implantación del sistema, haciendo recomendaciones para mejorar el sistema, enversiones futuras.
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1 Visión y Misión Educación
del
Órgano
Supervisor
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la
En el país, el sector educativo está administrado casi en su totalidad por un Órgano Supervisor, el cual controla cuarenta y cuatro mil centros educativos y diecisiete mil programas no escolarizados en el sistema educativo privado, la totalidad del sistema educativo público y administra en su planilla atrescientos veinte mil empleados, es decir el 85% del servicio educativo del país. El Órgano Supervisor tiene como misión formar niños y adolescentes, que sepan desenvolverse correctamente con ética, eficacia, creatividad y sentido crítico en diferentes medios y situaciones, mediante un proceso educativo orientado a desarrollar las capacidades y aptitudes de los estudiantes. Para alcanzar esteobjetivo, el Órgano Supervisor establece normas educativas y políticas nacionales, supervisando su cumplimiento. La dirección y gestión del Órgano Supervisor, está a cargo del Ministro de Educación (Director de Educación). “Entre las principales funciones del Ministro están: dictar, dirigir, ejecutar, supervisar y evaluar la política sectorial en materia de educación, ciencia y tecnología, cultura,...
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