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USO DE LA INGENIERÍA INVERSA COMO METODOLOGÍA DE
ENSEÑANZA EN LA FORMACIÓN PARA LA INNOVACIÓN
Diego Alonso Ramos Acosta
Escuela Colombiana de Ingeniería Julio Garavito
Bogotá, Colombia
Resumen
La ingeniería inversa estudia o analiza un producto disponible en el mercado (software, dispositivo
electrónico, pieza mecánica, estructura, etc.) con el fin de conocer detalles de su diseño,construcción y
operación. La ingeniería inversa usada como una forma de producir una versión mejorada del producto y no
con el objetivo de producir una copia, como lo ha demostrado Corea y otros países asiáticos ha resultado
ser no solo una excelente herramienta para la innovación, sino también una efectiva estrategia de enseñanza
para adquirir las competencias de diseño e innovación requeridas en laformación de ingenieros.
El propósito de este trabajo es mostrar los beneficios de incluir la ingeniería inversa como metodología de
enseñanza en la formación para la innovación, realizar una propuesta de actividades y con un ejemplo
mostrar cómo se podría implementar ésta en el currículo de algunos programas de ingeniería.
Son habilidades que se adquieren al realizar ingeniería inversa:entender de manera holística un producto de
ingeniería, plantearse hipótesis, revisar los conceptos físicos y realizar experimentación para validar las
hipótesis, y proponer nuevas mejoras sobre el diseño, construcción y operación del producto. Estas
competencias son fundamentales en los futuros profesionales, para el desarrollo eficaz de las innovaciones
requeridas en las empresas.
En estetrabajo se expone la ingeniería inversa como una estrategia para el aprendizaje activo (Active
learning) y para el aprendizaje Top-down, se realiza un análisis de algunos casos de universidades que la
han incluido en algunas asignaturas.
Palabras clave: ingeniería inversa; metodología; innovación

USO DE LA INGENIERÍA INVERSA COMO METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA EN LA FORMACIÓN PARA LA INNOVACIÓNAbstract
Reverse engineering studies or analyzes a commercially available product (software, electronic, mechanical
part, structure, etc..) In order to learn about their design, construction and operation. Reverse engineering
used as a way to produce an improved version of the product and not with the aim of producing a copy, as
demonstrated by Korea and other Asian countries has proved to be notonly an excellent tool for innovation,
but also an effective strategy education to acquire the skills required for design and innovation in
engineering education.
The purpose of this paper is to show the benefits of including reverse engineering and teaching
methodology in training for innovation, to make a proposal of activities and with an example showing how
you might implement this inthe curriculum of some engineering programs.
These are skills that are acquired by reverse engineering: a holistic understanding of an engineered product,
formulate hypothesis, review the physical concepts and conduct experiments to validate the assumptions,
and propose further improvement on the design, construction and operation of the product. These skills are
fundamental to futureprofessionals for the effective development of the required innovations in business.
This paper presents the reverse engineering as a strategy for active learning (active learning) and learning
top-down, an analysis of some cases of universities that have been included in some subjects.
Keywords: reverse engineering; methodology; innovation
1. Introducción
La ingeniería inversa estudia o analiza unproducto disponible en el mercado con el fin de conocer detalles
de su diseño, construcción y operación. Se denomina así porque se parte de un producto terminado, el cual
se analiza minuciosamente con el objetivo de encontrar el porqué de cada detalle de construcción y
funcionamiento, opuesto a los procesos de ingeniería los cuales inician con unas necesidades o
requerimientos y finalizan con...