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¡A leer, convivir y crear con-sentidos!

1. INTRODUCCIÓN:

Partiendo del proceso académico del ciclo tres, con los grados sexto y séptimo, se pretende generar una dinámica multidisciplinar desde las humanidades, ciencias sociales, ética, lengua extranjera, educación física y artes; a través de prácticas de campo como estrategia, para dinamizar los aprendizajes; identificando ejescomunes entre las diferentes áreas.

Es desde el accionar cotidiano directo con las problemáticas; como se visibilizan los puntos álgidos de la convivencia ciudadana, la comunicación, las interacciones y relaciones, las diferentes formas de pensar, sentir y vivir de los individuos de una comunidad.

Es imperante buscar dinámicas que involucren la inclusión, la tolerancia la comprensión yvaloración de nuestra cultura, articuladas con una academia alternativa que desarrolle el sentido de pertenencia, de identidad, critico, constructivo, prospectivo de nuestros niños.

Por todo lo anterior proponemos avanzar en el reconocimiento de nuestro territorio con el acercamiento directo a este. Se busca que los estudiantes reflexionen, compartan y aprendan en escenarios diferentes alas aulas. Que realicen sus propias producciones como resultado de la experiencia de cada trabajo de campo; que demuestren avance en la práctica de valores ciudadanos y personales; conciencia social, apropiación del patrimonio y expresión de todo lo visitado través del arte, la oralidad y la escritura.



2. ANTECEDENTES:

Dado que en la institución han sido constantes los esfuerzos paragenerar procesos de mejoramiento que coadyuven a la resolución paulatina de las dificultades y el interés de la comunidad por dar el valor real a los problemas evidenciados tras la visualización que el docente realiza en cada uno de los grupos a través de las pruebas de entrada, la observación y la investigación permanentes, se busca dar respuesta y proponer alternativas lúdicas de solución a lasdificultades encontradas en los diferentes niveles del conocimiento, así:


A nivel cognoscitivo:

Escaso manejo conceptual, dificultades y limitaciones en el manejo de operaciones mentales: identificación, análisis, síntesis, codificación, razonamientos, baja percepción y ubicación espacial y temporal en contextos diferentes y extraños, escasas capacidades para interactuar y relacionarseasertivamente.

En habilidades y destrezas:

En lenguaje no verbal: Lenguaje gestual limitado. La lectura semiótica es de carácter literal. En general hay gran dificultad para acceder a los sistemas simbólicos de carácter científico y cultural. Sin embargo, la mayoría de los estudiantes tiene una gran capacidad para acceder a los lenguajes que tienen que ver con su mundo: televisión,videojuegos, modas, subculturas, música de su predilección, etc. para expresarse necesita del saber anterior y pretende que el alumnado desarrolle una actitud de indagación, producción y creación. Han de ser capaces de realizar representaciones objetivas y subjetivas mediante unos conocimientos imprescindibles, tanto conceptuales como procedimentales, que les permitan expresarse y desarrollar el propiopotencial creativo Saber hacer.

En actitudes:

Predomina el desinterés y la actitud negativa frente al trabajo académico. La mayoría de los estudiantes aplica la “ley del menor esfuerzo” y algunos no quieren hacer nada. Lo espontaneo y la inmediatez, caracterizan su proceso académico. La lectura y la escritura como procesos y como actividades intelectuales, con algunas excepciones, no formanparte de su imaginario. El ejercicio de la oralidad y la escucha están muy ligadas al mundo de lo cotidiano. Son pocos los que asumen el reto de la formación académica.

En valores:

La mayoría de los alumnos tiene una gran calidad humana, lo cual se manifiesta en el respeto, la honestidad y la sinceridad. Hay dificultad en la práctica de la responsabilidad, la solidaridad y en el cumplimiento...