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CAPÍTULO I
EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
1.1
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.
En los últimos años, el estudio de los procesos metacognitivosdesarrollados durante la lectura ha suscitado un interéscreciente dentro delcampo de la psicología del discurso. Los investigadores acuerdan en que elmonitoreo y la regulación de la lectura en curso son aspectos críticos de lalectura.En la metacomprensión detextos, los procesos de monitoreo yregulación son llamados, en la literatura del área, metacomprensión, ya quehacen referencia al conocimiento acerca de la lectura y de los mecanismosde control que sedespliegan durante la comprensión lectora. Se asume,entonces, que comprensión lectora y metacomprensión son dos procesosíntimamente relacionados. Por ejemplo, se postula que los juiciosdemetacomprensión se derivan de indicios como las características del texto olas condiciones de la lectura. Sin embargo, por un lado, son relativamentepocos los investigadores que interesados en la metacomprensiónhanincorporado evidencias provenientes de la investigación básica encomprensión del texto. Por otro lado, las teorías de comprensión de textos
tampoco especifican claramente el rol que cumplen losprocesos demonitoreo y control en la comprensiónDe acuerdo a esto, el estudio que presentamos, con las limitacionespropias de su naturaleza, nos permitirá afirmar que un plan de lecturapropuesto por eldocente facilitará la estimulación del pensamiento intuitivo ydeductivo, orientado a preparar a los alumnos para leer y comprender variostextos simultáneamente, utilizando el pensamiento reflexivo yno lineal, através de asociaciones significativas.En los niños del sexto grado de la institución educativa Nº 50696“Acpitán” de Ccoyllurqui Cotabambas – Apurimac no se observado lascaracterísticasseñaladas líneas arriba, por tanto, se ha concluido
a priori
que la falta de comprensión en la lectura individual depende de factorescomo la concentración, el conocimiento del vocabulario y la...