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ÁMBITOS DE LA EVOLUCIÓN
Los ámbitos a los que se aplica la evolución en el campo educativo son variados, como es obvio: programas, métodos, centros, aprendizaje, etc. No obstante comotambién hemos anticipado, la evolución permanentemente aplicada dentro del sistema ha sido una tarea del profesor dirigida casi exclusivamente al aprendizaje de los alumnos. Evaluar un sistemaeducativo mediante el indicador citado – rendimiento del alumnado es lógico y aceptable, ya que la finalidad de toda educación institucional es conseguir un buen nivel de formación en lasgeneraciones jóvenes. El rendimiento del estudiante no depende exclusivamente de sus capacidades o su esfuerzo personal, ni de la mayor o menor idoneidad del profesor. Depende también de laorganización general de la organización general de la administración y de los centros escolares, que incidirá y percutirá directamente en el que hacer de los planteles y departamentos de profesores y enconsecuencia, en los procesos de aprendizaje del alumnado que mejoraran sin duda si el resto de los elementos educativos se encuentran bien regulados y ajustados a las necesidades específicasde cada situación. Las consecuencias son obvias: exactamente las mismas que tendrían lugar si, habiéndose pagado la luz a causa de que se han fundido los fusibles, nos empeñamos en que “ lo quepasa es que esta fundida la bombilla” podemos dedicarnos a comprar lámparas nuevas, hasta centenares y sustituirlas en nuestra escuela. asi pues dentro del sistema educativo aparecen tresgrandes ámbitos para aplicar la evaluación:
1. La Administración educativa
2. Los centros escolares
3. Los procesos de enseñanza y aprendizaje.
En este sentido estricto, los procesos deenseñanza y aprendizaje constituyen un indicador relevante para evaluar el funcionamiento de los centros, por lo que podría no ser consecuente reflejarlo como ámbito separado, no obstante